2010年幼儿园保教工作计划及2010年工作总结.docVIP

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2010年幼儿园保教工作计划及2010年工作总结.doc

2010年幼儿园保教工作计划及2010年工作总结 本学年度第一学期工作指导思想是:坚持以邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想为指导,以深化二期课改为轴心,以《课程指南》及新教材为准绳,以“第十届教学节”现场展示活动为契机,以教研组为课改、教改主阵地,在深入推进素质教育,进一步深化二期课改的过程中,不断渗透新理念,更新教育思想、教育方法,为幼儿的后继学习、终身发展奠定良好基础。 本学年度第一学期工作主要目标是:以现代管理理论为指导,加强保教过程管理(质量监控的过程管理、一日活动的过程管理、教研活动的过程管理等),加强保教目标管理,不断在“计划、执行、检查、总结、调整”的阶梯式循环中,实现高质、高效的教育管理效益;认真学习、贯彻国家《幼儿园工作纲要》、二期课改课程方案、新课程指南,深刻领会教育的新理念、新思想、新方法,并渗透到探索型主题活动、区角活动的实践研究中去,解放思想、大胆实践、勇于创新,努力使课程体现探究性、自主性、生成性,幼儿发展体现自主性、参与性、积极性、创造性; 一、加强教学常规管理,促进均衡提高 1、认真学习《奉贤区优秀(合格)教研组验收标准》,并以此为准绳指导、规范工作,规范教研活动记载,切实提高教研质量。 2、加强教研组长、备课组长、教师的学习与培训,坚持每月一次的工作例会制度,提高教研组长、备课组长的管理能力和工作质效。 3、强化教研活动的系列化、专题化,在开展以年龄段划分的小教研活动、备课组活动的基础上,定期开展辨析式、参与式、论坛式的大教研活动,加强交流与沟通,提高教研活动的实效性。 4、发挥教研组、备课组的小阵地作用,自主开展富有特色的班组、教研组研讨活动、实践活动以及交流展示活动,形成互相学习、互相借鉴、互学共进的研讨氛围。 二、深化二期课程改革,推进素质教育 1、继续深入学习、深入领会《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神实质,增强对学前教育改革紧迫感的认识,凸现“以儿童发展为本”的理念。 (1)各教研组、备课组进行小组学习,多形式、多渠道地联系实际进行研讨,学思结合,使理念逐步转化为教师的教育行为,改善教师“教”与幼儿“学”的方式。 (2)通过自主、合作、互动的集体参与式讨论、辨析、论坛活动,转变新的教材观,理清课改新思路,提升对《纲要》、《指南》的认识。 2、继续开展探索型主题活动的研究,结合二期课改的理念,体现主题活动的整合性,渗透探索性活动的自主性、探究性、生成性,使课程更开放、更灵活、更全面、更科学,幼儿学习更开放、更积极、更主动。 (1)渗透二期课改新理念,结合本园实际开展自主、合作、互动式的探索型主题活动,以新课程的学习促进教育理念转变,并最终转化为教育行为。 (2)规范探索型主题活动的组织与管理,把握教师预设活动和幼儿生成课程的比例,初定大班每周一至二次,中班每周一次,各班可以根据自己的实际情况酌情增减,或根据需要在一段时间内集中进行。 (3)在小、中、大各教研组中开展探索型主题活动的探讨实践活动、探索型活动案例交流评比活动等,化理论为行动,促使教师从幼儿的生活经验出发,关注孩子的兴趣与需要,挖掘周围生活和环境中的教育因素,生成适合本班幼儿主动发展的特色主题。 (4)各年龄班根据班级开展的探索型主题活动情况,继续创设完善相应“材料区”“资料区”“问题角”等,开展探索型主题活动环境交流评比,注重幼儿与环境的互动、融合。 3、继续探讨区角活动的合理、科学开展,提升区角活动的质量。 (1)在教研组中开展区角活动的环境创设、材料提供、观察指导、活动评价等方面的学习研讨。尝试将区角活动的开展与主题活动、探索型活动的开展相结合,互相渗透。 (2)各年龄班开展区角活动的阶段性实践观摩研讨活动、活动材料设计交流评比活动等,互相学习、借鉴,共同提高。 4、加强0—3岁婴幼儿教养工作的研究,提高托班教师的教养水平及托班教养工作质量。 (1)学习、研究、实践《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》,开展实践研究,优化托班教师教养行为。 (2)加强2—3岁教材的学习、研究、实践,全面试用新教材,灵活使用新教材,以新教材为媒介,加强师生、家园间的互动,促进婴幼儿健康、和谐发展。 三、立足本园教学特色,增强科研意识 1、以市级课题《幼儿生成问题和教师回应策略的实践研究》为切入口,以科研引教研,以教研促科研,研研结合、相互促进,提高工作的科学性、有效性。 (1)随时关注幼儿

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