金属的化学性质说课.pptVIP

七、课堂小结 由点到面，让学生思考金属化学性质的相似性：很多金属可以和非金属氧气发生反应，从化合价的变化认识到这些反应共同的反应本质，这样和前面的氧化还原反应相呼应；同时也让学生认识到金属化学性质的差异性，金属活动性的强弱在具体反应中的体现，进而从反应的难易程度认识到化学性质的递变与结构的关系。 * * “金属的化学性质”说课 （第一课时）? 必修1第三章第一节 江宁高级中学 程文静 一、教材结构和内容分析 在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始学生初步、系统地接触具体的元素化合物知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可为后面的物质结构、元素周期律等理论知识打下重要的基础。也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。 二、教学目标和教学重难点 重点：钠与氧气在不同条件下的反应； 难点：铝为何可以在空气中稳定存在。 1、教学目标 （1）知识和技能目标：了解金属和非金属的反应，探索金属的 性质和金属的原子结构的关系。 （2）过程与方法目标：体验通过实验发现化学问题，揭示物质 性质的过程与方法。 （3）情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作 （如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应） 感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。 2、教学重、难点 三、学生已有的知识结构分析 1、初三已经学习过铁、镁、铝等金属的有关性质； 2、曾经背过金属活动顺序表，知道金属的活动顺序； 3、通过段考前的学习，学生已经具备了一定的化学基础理论知识； 4、对于高中阶段的元素化合物知识，他们还没有开始接触，一般都不懂得从结构上去分析演绎 。 四、说教法 1、 边讲边实验 （1）教师演示实验和学生动手实验相结合 （2）学生动手实验与填写实验报告相结合 2、 提出问题展开讨论并及时总结归纳 3、通过比较加强学生对知识的掌握和理解 五、 说学法 1、积极回忆思考，先温故后知新； 2、认真观察实物和反应现象，获取感性新知； 3、在老师的引导下，分析、概括，获取理性新知； 4、认真阅读课本，联系实际，交流讨论，将所学所知应用于实际问题。 六、教学过程 1、 引入课堂 （图片展示，激发学生学习的兴趣） 2、 复习旧知，总结归纳，预测新知 3、 由此及彼，提出问题 4、 师生互动，边讲边实验 （实物、实验的展示下 带动学生的思维和兴趣，让学生更好地去接收和理解） 5、通过实验的比较，认识铝和氧气的反应 6、 总结迁移，形成知识沉淀 7、作业