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初中数学分层作业、个性作业的设计与研究 开题报告.doc 5页

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初中数学分层作业、个性作业的设计与研究 开题报告.doc
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初中数学分层作业、个性作业的设计与研究 一、本子课题与主课题关系 虹口实验学校以提高课堂教学效果为研究重点,从改善教学行为入手开展了相关内容的课题研究,取得了显著的成就,受到了社会各界的关注。在此基础上,学校申报并立项了市级课题《教师个体知识传递过程中教学行为改善的实践研究》。《初中数学分层作业、个性作业的设计与研究》是这一课题下的子课题。课题主要从数学作业的“分层设计”和“个性设计”两个方面入手,探寻并总结了利于初中学生成长发展的数学作业设计方法。通过精心设计作业,使各类学生通过作业巩固知识,增加学习兴趣和效率,提高能力,从而提高课堂教学效果。 二、问题的提出 作业是课堂教学的组成部分,是课堂教学的五个重要环节之一。目前教学中,相当一部分教师往往会精心设计课内教学的40分钟,而在作业设计上投入的精力和智慧微乎其微。因而,在数学作业设计方面主要存在以下三个方面的问题: 1、作业内容枯燥,形式单一 对于作业设计,教师常常随意为之。要么根本不进行什么设计,只拿一些现成的习题敷衍了事;要么即使进行设计,也只是就题论题。设计出来的作业,形式、内容大都机械重复,毫无趣味,不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力,反而加重学生的学习负担,令学生望“业”兴畏,苦不堪言。用学生的话来讲就是:这些数学作业“一点也不好玩”,“一点意思都没有”。 2、作业的时间、要求一刀切 在实际教学中教师在进行数学作业设计时,往往要求各个层次的学生都做相同的题目,并且是在相同的时间内完成,完成作业的要求也一样。这样请全体学生“吃大锅饭”的设计方法,根本不能调动学生(特别是学困生)做数学作业的积极性,同时不利于各个层次的学生生通过作业在自己的“最近发展区”得到充分发展。对质优生来说,作业缺乏挑战性,对学困生来说作业出现太多其无法逾越的障碍,因此出现学生过于注重作业的结果轻视作业的过程。忽视学生的个体差异以掌握、巩固知识为主要功能忽视了作业所应具有的促进学生发展的功能《实用教育大词典》课外作业是课堂学习的继续,常用来巩固、消化、理解或迁移课上已学过的知识,它是课堂教学工作的延伸,是教学工作的重要组成部分。《教育大辞典》“课堂作业”,即教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种类型的练习。其作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固,进一步掌握相关的技能、技巧,教师也能从中及时发现学生知识或技能的缺陷,作必要的纠正。而“课外作业”,也称“家庭作业”,是根据教师要求,学生在课外时间独立进行的学习活动,在教学活动总量中占有一定的比例,布置及检查课外作业是教学组织形式之一。一般认为,它是课堂教学的延伸,有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能,并培养学生的独立学习能力和学习习惯。美国教师布置家庭作业的目的主要定位在十个方面:一是提供练习机会二是作好课堂准备三是参与实践活动四是发展学生的个性五是改善亲子关系六是加强家校交流七是促进同伴互动八是执行有关政策九是树立学校的形象十是惩罚问题学生。他们不仅从家庭作业与学生的知识掌握和能力培养的关系出发,而且从多方面、多层次和学生个性发展的角度出发,来定位家庭作业的目的,值得我们借鉴。在我国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著《学记》中,就有关于作业的言论: “时教必有正业,退息必有居学。不学操缦,不能安弦;不学博依,不能安《诗》。”其中,“正业”即正式的课程,“居学’’则指学生休息时的课外作业,既包括学生在业余时间应该有广泛的兴趣和爱好,即指广义上的课程或作业,也包括对课堂教学的补充和延伸即课外作业。在国外,家庭作业原指工人在下班之后、工厂外要完成的工作任务,应用到教育领域,则指学生在课外的学习,或者指学生不在教师直接监督下进行的学习。家庭作业于1505年在德国的学校出现,宗教改革运动时期,它作为一种学习活动开始发展。19世纪,德国教育家赫尔巴特(Herbart)的教育思想渐渐开始影响欧洲学校,他在《普通教育学》中提倡学生在课后运用和实践所学知识,这项工作被推广到家里进行,以留下更多时间在学校课堂搞教学,家庭作业因而成了课内学习的继续。自那以后,家庭作业作为课内学习的继续,逐渐为教师和学生所认同。在《辞海》中将“作业”定义为:为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。《教育大辞典(增订合编本)》则把“作业”分为“课堂作业”和“课外业” 两大类,解释得更为详尽。“课堂作业”,即教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种类型的练习。其作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固,进一步掌握相关的技能、技巧,教师也能从中及时发现学生知识或技能的缺陷,作必要的纠正。而“课外作业”,也称“家庭作业”,是根据教师要求,学生在课外时间独立进行的学习活动,在教学活动总量中占有一定的比例,布置及检查课外作业是教学组织形式之一。一般认为,它是课堂教学

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