教学设计及案例分析 （下）.ppt

1. 什么是教学目标 2. 如何确定教学目标 3. 怎样表述教学目标 ? 确定和表述课时目标需要注意的问题 1. 什么是教学目标 教学目标是预期学生通过课堂教学活动获得的学习结果，它规定了通过具体的教学过程希望学生学会什么、获得哪些认识、发生哪些行为变化等。 教学目标是课堂教学的核心和灵魂。清晰、恰当的课时目标是有效教学的保证。 2. 如何确定教学目标 化学教学目标的确定要从整体着眼，以化学新课程目标和内容标准为基本依据，并要考虑具体教学任务和内容的特点，根据学生的不同学习阶段，在明确课程目标、单元目标的基础上去把握设计课时目标。 ? 根据课程目标和内容标准确定教学目标 ? 根据具体的教学内容细化教学目标 化学教学目标的设计一定要结合具体的教学内容，在把握教学内容的深广度的基础上，设计合理的学习要求；与此同时，要分析教学内容的特点，充分挖掘和利用教学内容潜在的过程与方法、情意方面的教育意义，有效整合三维目标。 ? 根据学生基础和学习阶段确定学习水平 教学目标应该是在学生已有学习准备的基础上，经过学生的努力而能够达到的目标。因此，化学教学目标的制定，还要考虑学生的基础和认识发展水平。 [案例] “天然气-甲烷” 的教学目标修改（1） “天然气”是人教版初中课标教科书第七单元燃料及其利用中的部分内容，包括两个方面：一是天然气的存在与储量、主要成分、用途；二是甲烷的性质、组成、存在等。 由于这部分知识内容比较简单，学生已有一定的化学知识技能基础，本课可以考虑以甲烷为载体，引导学生进一步学习设计实验方案、确定实验装置，通过计算等研究甲烷的组成，促进学生进一步体会探究物质组成的基本思路，发展学生的科学探究能力。 从初中课标看，“天然气”属于“主题五 化学与社会发展”下的二级主题“化学与能源和资源的利用”中的内容。 因此，本课的学习目标不仅仅是学习甲烷的组成和性质，还应该将甲烷性质的学习与天然气、燃料的有效利用和化石燃料资源的重要性等有机整合起来，引导学生关注实际，体会学习化学的价值。 [案例] “天然气—甲烷”教学目标 （修改稿） 3.怎样表述教学目标 表述的4要素： ≯ 主体：主体是学生； ≯ 行为：指通过学习后，学生能做什么，或者有什么心理感受或体验；用行为动词来描述。 ≯ 条件：是指对影响学生学习结果的特定方式或范围的限制；主要说明学生在何种情境下完成指定的学习目标。 ≯ 标准（表现程度）：是指目标达成的最低表现水平，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。 ? 确定和表述教学目标需要注意的问题 （1）教学目标的确定要体现新课程三维目标的有机整合，注意教学目标的全面性和整体性。由于每节课确定的教学目标代表着学习结果的不同类型，还应注意保持教学目标间的平衡和侧重。 教学目标的设计应符合学习规律，注意教学目标的层次性和发展性。 （2）教学目标是预期学生的学习结果，不应表述教师的教学行为或教师打算做什么。教学目标的表述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽可能反映学习结果的类型和层次水平，应尽量避免用含糊的和不切实际的语言表述目标。 教学设计能力——以学生为主体设计教学活动 教学设计能力——以学生为主体设计教学活动 以学生为主体设计教学活动，就是站在学生的角度，从学生已有的知识经验出发，根据新旧知识之间的联系，为学生创设具有探究价值的问题情境，提供有价值的化学学习活动，让学生在活动中经历知识的形成过程、体验科学思维方法，感受知识的价值，从而获得科学素养的提升。 四、以学生为主体设计教学活动 1. 化学教学内容主线的构建 2. 化学教学情境的创设 3. 化学教学问题的设计 ? 化学教学活动设计需要注意的问题 [案例] 元素 主要教学环节及活动如下： ≯ 课的引入 ≯ 概念的形成 （水是由氢、氧元素组成的——氧元素——碳元素——元素） ≯ 概念的理解与应用 元素与原子的比较 从元素角度看物质组成、物质的分类 从元素角度看物质之间的转化 寻找身边的常见元素（收集标签） ≯ 课的小结 [案例] 元素 ≯ 课的引入 利用学生身边的生活问题引入 [案例] 元素 ≯ 概念的形成 [活动1] 我们已经知道，水是由氧元素和氢元素组成的，你还知道哪些物质中含