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實習解說心得－－溫家男 解說一 地點：漢寶溼地 　　這次的解說活動是配合彰化野鳥學會所舉辦的。事前的聯絡、車上的活動以及潮間帶的解說是我在這個活動中的主要任務。 　　帶學生戶外教學進行生態體驗是我在參加完解說訓練後很想做的事情，但是若要全部一個人進行規劃，真的是工程浩大。恰好彰化鳥會舉辦了這次的活動，於是我就鼓勵學生，並和鳥會聯絡，完成了這趟戶外教學。 　　首先在車上的活動，我把訓練時用到的螃蟹歌活動，帶到車上，再配合事先準備的糖果（一大桶共２５０支才花費１９０元）當獎品，同學參與度頗高。並在活動後統計，得到糖果數目最多的組別可以獲得圖鑑或望遠鏡的使用權一天。我覺得這樣的設計很好，因為國中生大多沒有圖鑑或望遠鏡，所以老師通常都會把自己的圖鑑或望遠鏡讓給學生用，若能再配合這項活動，更能增加學生參與的動力。同行一位老師說，他們回家後，還繼續和兩個讀國小的兒子研究，又發現了好幾個調可以配合，可見引起了不小的回響。 　　在潮間帶的解說中，其實我只簡單的介紹了四種常見招潮蟹的區別、環文蛤、萬歲大眼蟹等，可是學生就覺得很有收穫，大家在海灘上努力的找尋生物，我感覺只要到海邊，又可以挖到東西，學生就高興了。 　　在賞鳥的活動中，我發現學生就比較不熱衷了，大概是要透過望遠鏡看東西吧！我發現這和實驗室是一樣的：在做實驗時，一般的學生都會參與，可是一到使用顯微鏡就有人成為游離分子，使用望遠鏡也有這種現象。再者，學生比較不會跟著解說員，常喜歡自己玩自己的。解說員解說的內容也比較不能接近學生的生活經驗與知識背景，所以賞鳥這部分學生的參與度較低。若是由我來帶領，也許我對鳥種的認識沒有那麼多，但是比較能讓內容與學生的知識背景結合，再者我會使用更多的問答，引發學生的觀察，讓學生發現，而後再說明，我想更能引發學生的興趣吧。 　　最後一個點，班上的同學到堤岸旁，有很多的鷸鴴科鳥類在此棲息，學生只看一下就結束了，他們知道有東方環頸鴴和翻石鷸。事後我回想，能在野外看到這麼一大群鳥，很不容易，應該有很多可以說明，至少可以讓學生數一數，看看有多少隻，更能讓學生體會生物的豐富度，我想這是下一次我可以帶的活動。 解說二 地點：大肚溪口－福寶溼地之旅 這是我在完成解說員訓練後第一次的解說，對象是學校的同事。 原本我覺得這是一項很困難的工作，所以一直不敢執行。還好在開學後不久，彰化環境保護聯盟又舉行了大肚溪口野生動物保護區解說員訓練，在幾次的訓練之下我終於比較了解大肚溪口。而福寶溼地也是在訓練後自己常常去觀察的，所以當同事主動提議想要有一個溼地之旅時，我就以這兩個點為活動地點進行設計。 我的心得之一是：要對一個地點進行解說前，事先對這個地方的認識要夠深。參加大肚溪口解說員訓練，最大的幫助就是讓我知道在大肚溪口有哪些點是可以做哪些活動的。 此次活動，我事前先設計了活動說明，將可能會看到而且我會講解的生物先列出來，讓參加的人勾選。結果正式解說的當天，參加的同仁，因為這樣的設計產生了動機，他們會急著問，這個生物怎麼沒看到．．。 這次的解說讓我發現解說活動沒有我想像中那麼困難。我原先的想法是：我應該非常懂才行，結果並非如此。對這些很少接觸大自然的人而言，能認識十種生物對他們而言己經認為是很不錯的了，所以我只要將我熟悉的部份發揮，剩下的部分，就等經驗的累積了。