班主任工作总结及案例.doc

喜、笑、哀、怒、皆成爱 ——班主任工作总结及案例 金钧 班主任寄语： 以一份爱心去对待每一位学生，让每一株草儿都吐绿，让每一朵花蕾都绽放。 教育是一门艺术，这毫无疑问，所以我们班主任老师理应是艺术家。说到“艺术家”的特质，恐怕仁者见仁、智者见智，但我认为，艺术家最重要的特征之一就是一个真性情的人。出自艺术家的真性情，从内心流淌，奔涌而出的作品才会具有感染力和震撼力。这就是为什么不同的艺术家创造出来的作品各具特色。 班主任也要有自己的真性情。教师是人，也有自己的七情六欲，正因为这样，大千世界中的我们才有了属于自己形色各异的“魅力”，有了自己独一无二的“磁力”。遗憾的是，很多老师都把自己的真性情隐藏起来，宁愿“高高在上”，而留给学生的永远是一副雕塑的面孔，殊不知已经错失了走进学生心灵的良机。“每个人的心灵都像是一扇窗，窗户打开光亮就会进来。” 我愿意自己是个真性情的人。高兴时和孩子们敲桌鼓掌，振臂欢呼；愤怒时会怒目圆睁，杀气冲冲；忧愁时也会一言不发，甚至不在乎在学生面前落泪。一次，班上两个男生为一点小事打架，有个男生头被打破缝了两针，并且打破伤风针时还发生过敏反应，幸亏抢救及时。我在班会课上讲这件事，我竟然流下了泪，心里实在很担心。学生第一次见到老师这个样子，都很震惊。而我呢，也不掩饰自己的泪，只是很真诚地表达了我对他们的爱以及对他们这种行为的担忧，不希望他们受到伤害，最大希望他们健康、平安……，渐渐地，交头接耳的声音没有了，教室里安静极了，大部分学生的眼圈红了，还有些学生忍不住哭出了声……。在之后的周记中，好多学生写到了这件事：“从小学到现在，我第一次看见老师流泪，我的心也在流泪，我真的感到老师是爱我们的。”有点学生写到：“我觉得，老师把我们当成了自己的孩子，老师是我们的亲人。” 有人说：世界上最远的距离不是天涯海角，而是两颗冷漠的心无言地相对；世界最近的距离不是彼此在一起，而是两颗心在沉默之中能够彼此了解。心里的相通比任何方式的交流都重要。 只有教师的真性情才能催生出学生的“真善美”。当有一种关怀连结起至诚，当有一种恩情滋润着心田，它所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，甚至会影响学生的一生。 下面具体谈谈班主任管理的有效措施和个别案例： 一、集体的荣誉高于一切 我一开始接七年级（九）班班主任工作 ，就一再强调我们初一（九）班是一个不可分隔的整体，我们虽然五十二个人，每个人都有一个姓名，但从现在开始我们大家有一个共同的名字“初一（九）班”。我们今后的一言一行并不仅仅代表个人，更代表我们班级的形象。 并将“班荣我荣，班耻我耻”牢记于心，通过多方面的活动，增强班级凝聚力。初一（九）班后墙上挂着的许多锦旗和奖状，证明集体的力量是无穷的，七年级（九）班 真的很棒！就这样，我们班最调皮的许昌庆同学还遗憾地跟我说：“金老师，我们该拿的奖状和锦旗都拿回来了，就还差一面卫生流动红旗。”我的回答：“明年我们继续为荣誉而战”。 二、抓住教育的最佳时机 案例一：班主任教育就像农民种田一样，不能误了时节。错过了最佳时机，就起不到好的作用。初一学生一开始进初中，对老师有些胆怯和神秘感，我在整顿学生仪表方面就抓住了这一最佳时机，一开始班上有几个男生头发弄得比较酷，我第一次宣读了四中关于仪表方面的行为规范，并声言厉色地不点名说了有些男同学头发和女同学衣着不符合规范，并添油加醋地说明了如果不改变形象的严重后果。刚进校的学生还是有点敬畏老师的。第二天，几乎所有学生的头发和服饰都符合了要求。但我还是故弄玄虚地说，有些同学的头发还是太长，这次我还是没有点名，让他们自己去想。又过了一天，你猜怎么样，我们班的好几个男生像余军、汪洋等，干脆都剪了小平头，心想：这下子老师可行了吧！我暗自为我的小计谋发笑，但直到一年以后，我们班男生剪小平头的还是最多的。我想：如果等到初二头发已经长得不像样子了，再让他剪，可就没那么容易了。 三、平等民主地对待学生 案例二：热爱学生就要面向全体，平等民主地对待每一个学生，我们班座位是小循环，也就是后三位循环，前三位循环。我们班有个叫查兰兰的女同学，智力有些低下，人也不讨人喜欢，很多学生都不愿跟她坐，我经过观察发现每次循环座位的时候，她总是不能坐到前面，总是一个人坐在最后。等我调查以后，发现班上同学一调位置就欺负她，尤其班长梁译文每次调位置都不坐最后一排。当时我非常气愤，首先将享有特权的班长调到最后一位，并且将查兰兰调到教室第一位。并且通过教育，有好几个同学下课主动提出和查兰兰坐一位。我记得我当时讲得最愤怒的一句话就是：“如果我作为一个老师，连最起码的公正都做不到，我就不配站在这讲台上。” 我每天都看学生的学习日志，学生有什么想说的话都写在日志上，我脾气有时比较急躁，难免有让学生受委屈的时候，如果学生在日志上反映出来，真的是我做的