儿歌的分析与发展文档下载.ppt

儿歌是民间口头文学的重要组成部分，它历史悠久，甚至在文字产生之前，儿歌就是祖先教育、娱乐后代的重要形式之一，它既能表达胸中情愫，又能让孩子自唱自娱，凭借人民口口相授，一代一代地流传下来。 古代的儿歌一般被称为“童谣”，“谣”即不用乐器伴奏的徒歌。《诗经》就有“心之忧矣，我歌且谣”的句子。 圣野的儿歌《布娃娃》:“布娃娃／不听话／喂她吃东西／不肯张嘴巴。”这首儿歌于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。 全舒的儿歌《小青蛙》:“小青蛙／叫呱呱／捉害虫／保庄稼／我们大家都爱它”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野画面，又告诉儿童一个常识，简短单纯，易诵易记。 我国著名儿童文学作家冰心曾讲起一件趣事，就很能体现儿歌的音韵性。有一次，她正给孩子诵读儿歌，当读到“金咕噜棒，银咕噜棒，爷爷打板——”时，就立刻停住了，但是孩子们却马上准确地接上 《麻雀雀墙头坐》(湖南吉首儿歌):“麻雀雀，墙头坐，叽叽喳喳骂哪个?骂你爷娘不是人，把儿卖到苦竹林。要柴烧，坡又高，要水吃，水又深。打湿罗裙不要紧，打湿花鞋千万针。千一针，万一针，妹妹费了几多心。” 冯幽君的儿歌《小老鼠》：“小老鼠，／淘气包，打电话，／不拨号，／只有耳机吱吱响，／半天啥也没听到。” 郑春华的儿歌《轻轻跳》：“小兔小兔，／轻轻跳。小狗小狗，／慢慢跑。／要是踩疼小青草，／我就不跟你们好。” 翻饼烙饼，/油渣儿馅饼，/翻过来，我瞧瞧，/叽里咕噜一个。” * 项目三 儿歌 儿 歌 Erge 一、儿歌的基本概念 儿歌是以低幼儿童为主要接受对象，符合儿童听觉要求，浅显易懂、琅琅上口的短小诗歌。是儿童文学最基本的文体形式之一。 二、儿歌的历史发展 明代前 明、清 二十世纪初 新中国成立后 圣野、鲁兵、金波、刘饶民、张继楼、张秋生等在儿歌创作领域做出了突出贡献，出版的儿歌集子也有不少，如《儿歌》、《儿歌三百首》、《中国新童谣选》、《中国新儿歌大全》等。 三、 儿歌的特点 （一）篇幅短小，内容浅显 《爬》赵家瑶 爬台阶，往上爬， 回头瞧：爸爸妈妈没我高。 共 伞 风来了，雨来了， 幼儿园里放学了。 看一看，谁来了， 妈妈撑着伞来了。 走出门，回头瞧， 屋檐下站着张小宝。 招招手，笑一笑， 伞下多了一双脚。 一二一二齐步走， 踏着水花回家了。 张继楼 （二）节奏鲜明，音韵和谐 三、 儿歌的特点 大 西 瓜 大西瓜 圆又圆 切开就是两大碗 你吃一大碗 我吃一大碗 留下空碗当小船 —金 近 × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × 《啄木鸟》 山林里—— 托！托！托！ 啄木鸟—— 啄！啄！啄！ 为树林—— 除害虫 一条不漏 捉！捉！捉！ 胡鸣树 （二）节奏鲜明，音韵和谐 三、 儿歌的特点 （三）童趣盎然，天真稚拙 三、 儿歌的特点 小 花 狗 学 写 2 小花狗， 游过河， 游过河来找大白鹅。 它找大鹅干什么？ 它要学写2， 来看大鹅的弯弯脖儿。 薛卫民 “天机活泼，时时发现于童谣。”“风行水上，自然成文,真率浑成之至。” ——[清]郑旭旦《天籁集》 （四）歌戏互补，充满动感 三、 儿歌的特点 《丢手绢》 《拍手谣》 《坐火车》 《翻饼烙饼》 边唱儿歌边游戏会使游戏活泼而有吸引力。幼儿可以在游戏中一边念儿歌一边玩耍，即得到语言的锻炼，又获得游戏的愉悦和乐趣。 儿歌一般艺术形式 三言 五言 七言 杂言 从内容上 生活儿歌 知识儿歌 从年龄上 母歌 儿戏 从形式上 四、儿歌的艺术形式 儿歌特殊艺术形式 1、摇篮曲    风不吹，浪不高， 小小船儿轻轻摇， 小宝宝啊