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儿歌的分析与发展文档下载.ppt 31页

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儿歌是民间口头文学的重要组成部分,它历史悠久,甚至在文字产生之前,儿歌就是祖先教育、娱乐后代的重要形式之一,它既能表达胸中情愫,又能让孩子自唱自娱,凭借人民口口相授,一代一代地流传下来。 古代的儿歌一般被称为“童谣”,“谣”即不用乐器伴奏的徒歌。《诗经》就有“心之忧矣,我歌且谣”的句子。 圣野的儿歌《布娃娃》:“布娃娃/不听话/喂她吃东西/不肯张嘴巴。”这首儿歌于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。 全舒的儿歌《小青蛙》:“小青蛙/叫呱呱/捉害虫/保庄稼/我们大家都爱它”只19个字,既描绘出青蛙鸣叫的田野画面,又告诉儿童一个常识,简短单纯,易诵易记。 我国著名儿童文学作家冰心曾讲起一件趣事,就很能体现儿歌的音韵性。有一次,她正给孩子诵读儿歌,当读到“金咕噜棒,银咕噜棒,爷爷打板——”时,就立刻停住了,但是孩子们却马上准确地接上 《麻雀雀墙头坐》(湖南吉首儿歌):“麻雀雀,墙头坐,叽叽喳喳骂哪个?骂你爷娘不是人,把儿卖到苦竹林。要柴烧,坡又高,要水吃,水又深。打湿罗裙不要紧,打湿花鞋千万针。千一针,万一针,妹妹费了几多心。” 冯幽君的儿歌《小老鼠》:“小老鼠,/淘气包,打电话,/不拨号,/只有耳机吱吱响,/半天啥也没听到。” 郑春华的儿歌《轻轻跳》:“小兔小兔,/轻轻跳。小狗小狗,/慢慢跑。/要是踩疼小青草,/我就不跟你们好。” 翻饼烙饼,/油渣儿馅饼,/翻过来,我瞧瞧,/叽里咕噜一个。” * 项目三 儿歌 儿 歌 Erge 一、儿歌的基本概念 儿歌是以低幼儿童为主要接受对象,符合儿童听觉要求,浅显易懂、琅琅上口的短小诗歌。是儿童文学最基本的文体形式之一。 二、儿歌的历史发展 明代前 明、清 二十世纪初 新中国成立后 圣野、鲁兵、金波、刘饶民、张继楼、张秋生等在儿歌创作领域做出了突出贡献,出版的儿歌集子也有不少,如《儿歌》、《儿歌三百首》、《中国新童谣选》、《中国新儿歌大全》等。 三、 儿歌的特点 (一)篇幅短小,内容浅显 《爬》赵家瑶 爬台阶,往上爬, 回头瞧:爸爸妈妈没我高。 共 伞 风来了,雨来了, 幼儿园里放学了。 看一看,谁来了, 妈妈撑着伞来了。 走出门,回头瞧, 屋檐下站着张小宝。 招招手,笑一笑, 伞下多了一双脚。 一二一二齐步走, 踏着水花回家了。 张继楼 (二)节奏鲜明,音韵和谐 三、 儿歌的特点 大 西 瓜 大西瓜 圆又圆 切开就是两大碗 你吃一大碗 我吃一大碗 留下空碗当小船 —金 近 × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × 《啄木鸟》 山林里—— 托!托!托! 啄木鸟—— 啄!啄!啄! 为树林—— 除害虫 一条不漏 捉!捉!捉! 胡鸣树 (二)节奏鲜明,音韵和谐 三、 儿歌的特点 (三)童趣盎然,天真稚拙 三、 儿歌的特点 小 花 狗 学 写 2 小花狗, 游过河, 游过河来找大白鹅。 它找大鹅干什么? 它要学写2, 来看大鹅的弯弯脖儿。 薛卫民 “天机活泼,时时发现于童谣。”“风行水上,自然成文,真率浑成之至。” ——[清]郑旭旦《天籁集》 (四)歌戏互补,充满动感 三、 儿歌的特点 《丢手绢》 《拍手谣》 《坐火车》 《翻饼烙饼》 边唱儿歌边游戏会使游戏活泼而有吸引力。幼儿可以在游戏中一边念儿歌一边玩耍,即得到语言的锻炼,又获得游戏的愉悦和乐趣。 儿歌一般艺术形式 三言 五言 七言 杂言 从内容上 生活儿歌 知识儿歌 从年龄上 母歌 儿戏 从形式上 四、儿歌的艺术形式 儿歌特殊艺术形式 1、摇篮曲 风不吹,浪不高, 小小船儿轻轻摇, 小宝宝啊

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