《走进文件世界》教学设计.docVIP

《走进文件世界》教学设计 一、教材分析<br>　　<br>　　本节内容选自教育迷信出版社?模块《信息技术基础》第二章第三节,内容触及文件的基础知识。<br>　　<br>　　二、教学目的<br>　　<br>　　知识与技艺:(1)经过效果教学与自主学习,理性看法文件,把握 文件名的构成,看法文件的实质是信息的承载,知道文件的分类。(2)经过实际与讨论,知道文件夹是管理文件的“百宝箱”。<br>　　进程与方法:在体验中探求计算机管理资源的方法战略,在自主学习进程中,培育学生的观察、分析、总结才干。<br>　　情感、态度与价值观:在学习进程中体验到信息技术确实可以提高学习、生活质量,激起学习信息技术的愿望,提高信息素养。<br>　　<br>　　三、教学重点与难点<br>　　<br>　　教学重点:文件的概念、文件名、文件分类、文件夹的作用、文件位置。<br>　　教学难点:文件承载信息,文件夹管理信息。<br>　　<br>　　四、学情分析<br>　　<br>　　依据对学生的观察和访问,了解到学生对文件以及文件夹的概念和操作颇感生疏,对信息技术学习发生了一定的困惑。高一学生已具有一定自学才干,可以熟练运用Word软件。<br>　　<br>　　五、教学进程<br>　　<br>　　1.创设情境,激起兴味<br>　　微机室里大家都在仔细地做着电子小报,突然有一位女同窗哭了起来,发作什么事情了?是挨批了,还是生病了……都不是,原来她好不轻易做的电子小报找不着了,谁来帮帮她呢?<br>　　学生回答。<br>　　师:看来大家都很想协助这位同窗,这种助桀为虐的肉体令我感动,其实只需我们了解了计算机怎样存储和管理信息,效果就迎刃而解了。如今就让我们走进文件世界,看法文件的各种属性。<br>　　师:这位同窗找不到自己制造的小报,是由于不知道作品的名字和位置以及寄存的方式。计算机可以将我们需求的信息寄存起来,用时来取。这些信息以什么方式寄存?长什么样子呢?请登录FTP效劳器下载“走进文件世界”文件夹,并阅读其中的内容。<br>　　学生操作,举手发言。<br>　　师:同窗们观察得很细心,说得十分准确。这些都是文件,文件的实质就是经过各种载体承载有用的信息。<br>　　设计意图:应用与学生亲密相关的内容,引出文件的概念,消弭学生的惧怕感,激起学习新知的兴味。<br>　　2.初识文件<br>　　师:假设你还是感到文件很奥秘,就请仔细完成导学案中“初识文件“中的效果。<br>　　学生实际,教员巡回协助。<br>　　学生经过自学得出结论:扩展名相反的文件用相反的图标表示,在运用时要养成良好的习气,要为文件起见名知义的名字,提高运用效率。<br>　　设计意图:学生首先理性看法文件,再探求其中的微妙。正所谓知例才干知理,知理才干创新。用具体效果引导学生自动参与,使其获取知识的印象深入。<br>　　3.我和文件面对面<br>　　师:假设把文件比做人的话,那么刚才我们只是看法了文件的长相,它的性情特点如何呢?要想深化了解文件,还需求大家手、眼、脑并用,完成学案中的文件属性表。<br>　　学生实际,教员巡回协助。<br>　　师:刚才我闻声 了大家敲击键盘的声响,说明同窗们学习很投入,置信大家如今对文件有了进一步的看法,请依据表中信息,答休学案中的效果。<br>　　学生讨论、总结,教员巡回协助。<br>　　师:大家提出许多效果,这说明大家专心 思考 了,下面我们来总结一下知识点,进一步理清思绪(屏幕展现文件知识思想导图)。 <br>　　<br>　　<br>　　文件知识思想导图<br>　　<br>　　设计意图:以效果驱动的方式,让学生自己观察文件、入手填表,在实际的进程中发现效果、处置效果,到达眼观、手动、脑思的最高境界。<br>　　4.我为文件找个“家”<br>　　师:我们曾经知道了计算机是以文件的方式存储信息的,每个文件都要命名,可以经过名字来查找文件,但是刚才我观察到,有许多同窗在完成文件属性表时很费时间,为什么?<br>　　生:文件多、乱。<br>　　师:同窗们分析的缘由很准确,文件太多、太乱,查找和运用起来不方便,怎样办呢?<br>　　生:分类寄存。<br>　　师:这位同窗很会管理自己的资源。那么,用什么来寄存分类的文件呢?<br>　　生:文件夹。<br>　　师:对,假设把文件比做衣服,文件夹就是“柜子”。赶紧入手为文件找个适宜的“家”吧。<br>　　学生展现结果,教员评价总结。<br>　　师:同窗们都发扬了聪明才智,将这些混乱的文件用这个“百宝箱”来管理,我们在往常一定要养成良好的习气,运用时就能快速找到文件。<br>　　设计意图:学生依据团体习气和所学知识,对文件停止管理,这是对文件与文件夹的稳固运用,有助