人物细节描写——让人物鲜活的金钥匙（课后说课）.pptVIP

人物细节描写 一.说教学理念 二.说教材 三.说教法和学法 四.说教学过程 五.说拓展阅读 六.说教学反思 一.说教学理念 ? 写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。 ——语文课程标准 四、说教学过程 感知细节 探究方法 推敲原则 实战演练 板书设计（总结约2分钟） 1.从 处入手 ——关注细节 2.从 处入手 ——细腻描写 3.从 处入手 ——选取典型 五、说拓展阅读（作业约2分钟） 三个片段的出处： （1）史铁生《秋天的怀念》 （2）茨威格《一个女人一生中的二十四小时》写赌徒的手 （3）丰子恺《嗑瓜子》各种各样的人吃瓜子的形象。 谢谢大家! 敬请批评指正！ * * 人物细节描写 ——让人物鲜活的金钥匙（课后说课） 乐清虹桥职业技术学校语文组 吴淑玲 人物细节描写 二.说教材 （一）教材分析 1.作文教学是语文教学的重要组成部分，也一直是语文教师的心头之痛。人教社2009年版的中职语文（基础模块）上册第二单元的写作部分的一个内容是叙述和描写。高考作文评分标准发展等级重要的一项是“有文采”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。 二.说教材 （二）学情分析及教学目标的确立 【情感目标】 学习人物细节描写的方法，激发学生的写作兴趣。 【知识目标】 初步了解细节描写，明确人物细节描写的运用原则 存在问题：不善于用细节描写彰显人物的个性特征 学习并运用细节描写的方法，提高学生的写作能力 【能力目标】 【教学重点 】学习用细节描写彰显人物个性特征的写作方法 【教学难点 】运用细节描写的方法 三、说教法学法 （一）教法 1.问 答 法 2.点 拨 法 （二）学法 1.讨 论 法 2.练 习 法（书面创造性练习） 设计思路 设计意图： 细节虽小，但它的内涵很丰富，本课仅围绕人物细节描写，从以上四方面逐层推进，突出课堂教学的实效性。 手捧红玫瑰的她来了，一袭深紫色的长大衣衬托出亭亭玉立的身段，同色的贝蕾帽点缀着非同凡响的气质，从帽子里钻出的齐肩长发与随意绕脖的白色丝质长围巾自由嬉戏，显出几分活泼、几分飘逸。 满脸坑坑洼洼的麻子赶集似的涌向一条缝似的眼睛，肉感特强的鼻子横在中间仿佛一位威严的警察在维持着秩序。 第一环节：感知细节 （完成知识目标约4分钟） 一颗麻子是细节，一个眼神……甚至是脸上那毛孔未洗干净的污垢还是细节…… 设计意图： 避免用空洞的理论解说概念，注重乐学。 班上有个同学，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎，但绝对不听课。这是听他的同桌说的，于是在一节数学课上，我便注意他：上课后的五分钟，他趴着，整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。我想他这也许该叫做睡觉吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰伦的《斗牛》，或是李玟的《刀马旦》，而绝不会是满文军的《懂你》。五分钟后，他舒醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。这一定可去了20分钟，我转头听了好几次的二次方程、三角函数了。这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌：“哈哈！瞧！我的朱润如玉修长的指甲啊！”那后桌顿时明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲长得那么快”。他便小心翼翼地修理他那双手。指甲天天修，注定没长那 么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块来，这样算过去了七八分钟。还剩的七八分钟抠鼻屎。小心翼翼地从鼻子里取了些，再不厌其烦地抹到墙边去。真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。上课铃响后，他又回到位子，又做同样的的事，每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。高中生活竟能这样，一眯、一愣、一剪、一掏中，在麻木无知中消逝去了，等眯完三年、愣到高考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！ 第二环节：探究方法（落实重点约16分钟） ； （分三步：阅读——讨论——归纳方法） ； 小