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力 的 分 解 (说课稿) 福建师大附中物理组 郑俊汉 力的分解 教材分析 教学目标 教学方法 学法指导 教学过程 板书设计 教材分析 高中物理第一章第六节“力的分解”是在前五节学习了力的初步概念,常见力和力的合成的基础上,研究力的分解问题。它是前几节知识内容的深化,其中的矢量运算贯穿高中物理知识的全过程,具有基础性和预备性,为以后学习位移、速度、加速度等矢量奠定基础。因此,本节内容具有承上启下的作用。 矢量概念是高中物理引进的重要概念之一,是初中知识的扩展和深化。因此本节教学的重点是:理解力的分解是力的合成的逆运算,在具体情况中运用平行四边形定则。教学难点是:力的分解中如何判断力的作用效果以及分力的方向。 教学目标 以学生的发展为本,面向全体,全面发展,提高科学素养为指导思想,按教学大纲要求,结合新课程标准理念,提出三维教学目标: 知识目标:理解分力的概念及力的分解的含义,知道力的分解遵守平行四边形定则,理解力的分解的方法。 能力目标:强化“等效代替”的物理思维方法,培养观察、实验能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。 德育目标:力的合成和分解符合对立统一规律,联系实际培养研究周围事物的习惯。 教学方法 针对本节课的特点,采用实验体验、问题解决式教学法。其指导思想是让“学生主体,教师主导”观在教学中得以体现,从理论深入到实际。 ① 问题学生提。 ② 认知准备。一是浅加工阶段的认知准备,二是深加工阶段的认知准备。 ③ 学生体验、感受,形成直觉思维,能突破难点,同时留下深刻印象。 ④巧用评价,激活学生内动力。 学法指导 引导学生质疑。质疑在不好理解处,质疑在不好分析处,质疑在不好掌握处。 提供思维策略。用实际效果确定分力方向;用平行四边形定则确定分力大小。 教给分析方法。实际效果分析法,等效代替法。 教学过程 课前预习,自主探索 创设情境,引入新课 共识目标,质疑问难 循疑而进,问题解决 联系实际,实践探索 回顾反思,学有所得 思维策略,巩固训练 总结扩展,突出重点 作业布置,开放练习 学生的问题 什么是分力?什么是力的分解? 为什么说力的分解是力的合成的逆运算? 什么情况下力的分解有确定的解? 在具体问题中怎样进行力的分解? 例1 (实验) 弹性板两端搁置,中间放一木块,用斜向上的力拖木块。运动一段位移,请学生观察此力的效果:弹性板弯曲程度减小,木块水平移动 。 例2 物体静止在倾角为θ的斜面上,其重力产生的效果怎样? 总结力的分解的方法: 根据实例效果确定分力的方向 由平行四边形定则确定分力大小 总结扩展,突出重点 力的分解是力的合成的逆运算,同样遵守平行四边形定则; 在具体情境中用实际效果去分解力; 分力的大小可计算、可作图。 板书设计 一、力的分解 求一个已知力的分力叫力的分解。 力的分解是力的合成的逆运算,所以力的分解也遵从平行四边形法则。 二、按力的实际作用效果分解实例 1、斜向上拉物体的力的分解 F1=Fsinα F2= Fcosα 1、? 斜面上物体重力G的分解 G1=Gsinα G2=Gcosα 谢 谢! * * 图1
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