谈谈西南大学本科教学.ppt

本科教育的重要性 本科是高等教育的基础。当一个人问你是那里毕业的时候，你往往脱口而出说的是本科阶段，这说明你在心理重视本科阶段的教育。剑桥大学18000人，15000本科生，3000研究生，但以本科生为荣。国内公务员招考往往有本科阶段在“211”或者“985”毕业的要求，有的招收基本条件是本科在“985”学校毕业。所以我认为，在高等学校，重视本科教学的领导、领导班子不一定就是好领导、好班子，但是不重视本科教学的领导、班子肯定不是好领导、好班子。校区有重视本科教育的优良传统，这是值得肯定和继续发扬的。 总纲——突出改革，整体突进；实事求是，从实际出发。结构化的课程体系，不同的学生有不同的学习资源选择，使学生各有所学，各得其所。满足多样化的需求。综合化培养+中间阶段专业培养+个性化培养（主要在后期）。分段式培养不严格1.5+1.5+1，主要是引导学院把上述三块整合好。 夸美纽斯说：教师讲的多，学生一定学的少；教师讲的少，学生一定学的多。 弹性排课制：实习问题、“2+1”学期利用问题、中午排课问题、因人设课问、周学时问题；通识教育学分减少问题；文献检索、计算机语言问题；创新实验班问题（精英教育要凸显，双语教学课程与专业）；知行合一的问题等。 本科教学的基本思路 以促进学生（全面、自由、个性化）发展为目标 以创新教育观念为先导 以加强教学建设为基础 以深化教学改革为核心 以强化教学管理为保障 坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的20字方针，通过全方位的共同奋斗，获得优秀评估的结论。 学校5·18质量工程内容 总体目标：通过实施“人才培养模式改革工程、教学内容方法更新工程、优质教学资源建设工程、教学质量评价完善工程和教学管理体制创新工程”等5大工程18项计划（简称518质量工程），到2010年，全面形成特色鲜明的综合化与个性化有机结合的本科人才培养模式、学分制运行为核心的教学管理体系和有效的教学质量监控与保障机制，努力培养“人格健全、基础扎实、能力突出、素质全面”的创新人才。进一步彰显“注重人格塑造，突出综合培养，强化实践训练，服务社会民生”的本科人才培养特色，力争学校本科教学水平和人才培养质量位居国内高校前列。 西南大学本科教学质量与教学改革工程实施意见（西校[2007]87号） 学校5·18质量工程内容 一、人才培养模式改革工程（方案+两项计划+研究） 1.培养方案修订计划——坚持以学生全面发展为中心，突出研究性课堂教学、创新性自主学习两个重点，适应社会需求和专业特点，培养基础型、应用型、复合型多类型创新人才，把加强专业与强调通识有机结合、加强理论与突出实践有机结合、加强学习与强化研究有机结合、加强课内与注重课外有机结合。打破传统的单一规格化的人才培养方案修订模式，强调分类指导、分级设计、分流培养，全面修订本科培养方案，使培养方案更具有科学性、合理性、指导性和可操作性，更能体现学校的办学特色和学科优势。 学校5·18质量工程内容 一、人才培养模式改革工程 2.创新人才培养“光炯计划”（大众化教育与精英教育） 以开设“创新实验班”为突破口，集中优质教学资源，实施本科创新人才培养“光炯计划”，进一步探索拔尖创新人才的培养机制。（为优秀学生提供优质资源，学生各有所学，各得其所） 设立本科生科技创新基金;建立创新人才培养实验班;创设创新实践学分;鼓励参加各类竞赛;倡导研究性课堂教学 学校5·18质量工程内容 一、人才培养模式改革工程 3.教学改革研究计划 坚持以教学研究推动教学改革，以教学改革促进教学实践的教学改革思路，不断创新教学改革研究管理模式，激励广大教师从事本科教学研究与改革实践，全面促进创新人才的培养和教学质量的稳步提高。 全员参与：职称评定等，立一个项解决一个问题 学校5·18质量工程内容 一、人才培养模式改革工程 4.文化素质教育“雨僧计划” 以人文教育、科学教育和艺术教育为载体，以提高人文素质、科学精神、艺术修养和创新实践能力为目标，建立覆盖课堂教学、校园文化和社会实践三位一体的文化素质教育体系和实施文化素质教育的长效机制，全面提高学生的文化素质、教师的文化素养和学校的文化品位。 基本建成西部地区国家文化素质教育的示范性基地。每年组织100场文化素质教育精品讲座（“雨声讲坛”），每年开展100场文化素质教育特色活动，每年推荐100本文化素质教育的优秀图书，力争在“十一五”期间，建设100门文化素质教育重点课程，建成100个校内外文化素质教育实践基地。-“五百工程” 学校5·18质量工程内容 （二）教学内容方法更新工程 5.教学内容更新计划 根据培养目标要求，优化课程体系，更新教学内容，不断充实反映科学技术和社会发展的新成果，强化教学内容的科学性、思想性和学