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小学数学教学设计与反思（模板及范文） 基本信息 课题 （教材版本名称、章、节名称） 作者及工作单位 ? 教材分析 1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容） 学情分析 1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标 教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析 ? 教学重点和难点 ? ? 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ? ? 学生学习活动评价设计 ? 设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 ? 教学反思 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1.?????? 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.?????? 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 3.?????? 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 基本信息 课题 北师大版五年级数学上册第四单元第一课时的《折纸——异分母分数相加减》 作者及工作单位 ?兴宁市永和中心小学 罗辉龙 教材分析 本节课对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已经学过。所以，本节课应将重点放在“化异为同”这一新旧知识的连接点上，启发学生运用已有知识解决面临的新问题。 学情分析 1、 从学生已有的知识背景出发，引导学生自主探索、参与知识的全过程。 2．学生认知发展分析：学生了解和掌握了分数的特征，学会了同分母分数相加减的计算方法。???? 3．学生认知障碍点：学生如果把异分母分数转化成同分母分数。 教学目标 1、学生理解异分母分数加、减法的算理，掌 握计算法则，能正确地进行异分母分数加、减法的计算。 2、运用类比迁移的方法探索新知，培养推理能力和概括能力。 3.结合教学内容渗透“转化”的数学思想和方法，引导学生在探索活动中体验成功的愉悦，发展学生的积极的情感。 教学重点和难点 重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法； 难点：理解先通分，再加减的算理。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、 温 故 引 新 二、 操 作 探 索 三、 实 践 运 用， 解 决 困 惑 四、 总 结 延 伸 1、（1） 说一说同分母的加减法是如何计算的，计算方法是怎样推导出来的？（2） 用拼纸片的方法算出1/2+1/4=?（3） 出示下列三个算式，先让学生口算，并说出算理： 3/4＋2/4??? 12/20-6/20?? 4/24+6/24再要求学生将上面三个算式中不是最简分数的分数化简后观察，得出下面三个算式：3/4＋1/2＝5/4??? 3/5-3/10=3/10?? 1/6+1/4=5/12 最后让学生将化简前后的算式进行比较?。 2、（1）小组合作。我在3个异分母分数的加法中，先选择了能化成有限小数的1/2+1/4，为学生解题策略多样化创造出更宽阔的思维空间。 （2）算法优化。在学生出现了多种解题方法后，（a）化成小数计算（b）通分计算（c）画图解决。作为教师，我们应该为学生创设一种情境：继续选择自己喜欢的方法，独立计算1/2+1/3让学生在运用自己喜欢的方法进行解答中发现，化成小数计算时有一定的局限性，画图解决很麻烦。从而得出：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。 (3) 直观操作，验证算理。让学生准备两张相同的长方形纸条，分别表示出1/2和1/3,将阴影部分相重叠，观察新组合的图形占这张纸条的多少。配合