读写数教学设计.doc

《读数和写数》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级下册P34-35 教学目标： 1、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。 2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。 3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。 教学重点：任意两位数的读、写法。 教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。 教具、学具准备：计数器、小棒、课件 教学过程: 课前读:1、从27数到40。 2、十个十个地数，从30数到100。 一、复习 （一） 师：能读二四吗？要把“十”读出来。 2、教学例5。 （1）第一行3题让学生独立完成。（请3个学生上黑板上完成，后集体订正）要求“写作和读作”都写上。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一颗也没有，请问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调：“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0。”因此写作“40”，读作“四十”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试做。（书本上完成）教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数时，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如：30、40、50…个位上都写“0”。如果这些数个位上不写“0”行吗？为什么？（不写0，所表示的数就不同了） 3、教学例6。 （1）课件出示10捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？ （出示投影）在十位上，一一地拨，拨出9颗珠子后提问：这9颗珠子表示多少？再拨上一颗表示几个十？10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？?师生共同讨论：这9颗珠子表示90，再拨一颗表示10个十，10个十是100，应在计数器的百位上拨一颗珠子，就表示100。板书：100，读作：一百?学生写出100，并读一读。 师：看来大家的眼睛都非常亮，为了奖励大家，我们要玩一个游戏：摆数游戏。 （1）老师摆数，请学生读数。 （2）一名学生摆数，其他学生读数。 （3）老师读数，请两名男同学和两名女同学分两组，一个摆十位，另一个摆个数进行比赛，看哪组摆得又快又准确。 2、看图写数。（P35做一做第2题） 3、小动物送信。（连线） 师：现在数字乐园里的小动物碰到难题了，它们找不到自己的家，想请大家用今天所学内容来帮它们。你们能帮帮它们吗？（老师读数，学生出来指一指） 4、选择题。（看谁的小脑袋最灵活） 5、判断题。（拓展题）教师引导。 四、全课总结。 今天小朋友表现真棒，都能闯过数字乐园的每一关，开心吗？那大家想想今天我们学习了什么？怎么读数、写数？大家都会了吗？ 学生谈感想。