［精品］鲁人版高中语文必修1至必修5 文言文说课稿大全［ 91页］.doc

鲁人版高中语文说课稿 高 中 语 文 -- 文 言 文 说 课 大 全 目 录 高中语文说课评价表 - 1 - 中学语文说课稿格式 - 2 - 必修一 劝学 4 《师说》 7 归去来兮辞 11 烛之武退秦师 15 赤壁之战 20 必修二 赤壁赋 28 张衡传 34 琵琶行（并序） 37 鸿门宴 41 必修三 陈情表 46 屈原列传 48 卫风 氓 50 兰亭集序 51 必修四 赤壁怀古 56 永遇乐·京口北固亭怀古 59 六国论 64 《阿房宫赋》说课稿 67 滕王阁序 69 新诗二首——雨巷 72 新诗两首——错误 80 林黛玉进贾府 84 报任安书 89 报任安书 95 必修五 沁园春?雪 107 《离骚》说课稿 111 孔雀东南飞（并序） 114 高中语文说课评价表 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观 点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 评课，即是教学评议，是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。它是教学研究活动的一个重要方面，也是提高教师综合素质和整体水平的有效途径之一。评课的过程是对课堂教学透彻地分析和总结的过程，它可以促进和推动教学研究的深入发展。 教材简析（3分） 能准确把握教学内容，明确其特点、地位和作用，准确、具体、恰当地说出教学重点、难点和关键。能具体恰当地分析学情，制订明确的教学目标，并能说出其根据。教法学法（1分） 能根据教材的具体内容和学生实际科学合理地选择教法，教学设想符合语文新课标理念。学法的选择恰当，指导明确具体，紧扣教法，符合学情，能说出相关的理论依据。 高中语文说课评价表 教学过程（5分） 紧扣教学目标，教学设计合理，内容正确；教学思路清晰，各环节之间内在联系紧密，步骤之间衔接自然。能抓住关键，设计有效的学习活动，突出重点，突破难点；练习设计数量恰当，并有层次，有利于将知识转化为能力有利于教学目标的反馈。能体现课改理念，说出有关教学过程设计的理论依据。 板书（0.5分） 有利于突出重点或难点，完成教学目标。板书设计新颖、精当。 现场展示(0.5分） 普通话准确、流利；讲述清楚、生动、形象；神态自然，举止得体；快慢适度，停顿恰当；能根据说课现场实际，调整节奏，适当增删内容； 说课时常出现的一些要求： 说课内容包括两个方面，一是对所选课文作具体的教学设计（包括教学目标、教学内容、教学过程方法设计），并作出分析阐释；二是针对评委的提问进行答辩。说课15分钟，答辩5分钟。 好的说课有哪些特征： 1．突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。 2．诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。 3．体现教学能力。从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。 4．展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。 5．展示演讲才华。从说课技能上看，它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。 说明：1.参赛教师自选三个课题（版本不限）准备，决赛时现场抽取其中一个进行说课。 2.说课时间为15－20分钟。  中学语文说课稿格式 ____________说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是______________，下面我从四个方面说这堂课的设计： 一、教材分析： 人教版初中语文第_______册第_______单元_______课《_______》，是一篇_________________的文章，本单元是_______单元，要求__________ ___________， 本课的教学目标