《串联和并联》说课稿.docVIP

三、串联和并联 各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是：八年级物理教材第五章《电流与电路》中的第三节《串联和并联》 一、教材分析： 教材内容：探究串、并联电路的特点 2、本节内容在初中物理体系中的作用、地位：这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是第二节电流和电路知识的深化，又是后面学习电压、电阻、欧姆定律等的基础。在知识体系中起到了承上启下的作用。 二、教学目标： 1、知识与技能： 知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路。 2、过程与方法： 再动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串并联电路的特点，从而学习识别串并联电路的方法。 3、情感态度与价值观： 激发学生认识串并联电路的兴趣，积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值 三、教学重点：知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路， 教学难点：连接串联和并联电路，画出对应的电路图及电路的设计。 四、教法：讲解法、实验法、讨论法、练习法、演示法 学法：探究式、讨论式、启发式 五、教具准备：电源、导线、开关、小灯泡、多媒体 六、教学流程： 1、激发学生兴趣引入 教师让学生对照实验器材：电源、导线、开关一个、两盏小灯泡，要求都能发光。让学生试一试，能不能连接出这样的电路？ 接着让学生分组试着动手实验连接两盏电灯的电路。 教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上演示连接两种电路的方法，并画出电路图。这样做发散了学生的思维，锻炼了学生动手动脑，相互协作的能力。因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了学生成功的喜悦。再让学生观察这两种连接方式有什么不同？学生讨论后能比较好的说出来：一种是两盏灯一个一个顺着连接起来； 一种是两盏灯并列着连接起来的。 2、新授：接着教师讲解电路的两种连接方式：把元件逐个顺次连接起来的电路是串联电路，把电路元件并列连接起来的电路是并联电路，教师演示让学生认识并联电路中的干路和支路。 教师总结：串联和并联是电路的两种连接方式。接着教师引导学生提出探究的问题：串联并联电路中的特点是怎样的？引导学生进行探究的思维程序模式 进行试验：有教师扶着学生进行试验。扶着做，对于电学的入门很重要，这样可以降低入门的难度。特别对于小女生来说比较重要，因为她们的动手能力比着男生要弱。实验前，教师提出问题： 在刚才的两电路中，若增加两个开关，能不能使一盏灯熄灭时，另一盏灯还能发光？让学生试试看。教师巡回指导。教师再指两名学生到讲台上演示他们的接法，并说出他们的发现？学生演示后并说明：在串联电路中，两灯总是同时熄灭，同时发光；在并联电路中可以使一灯熄灭时，另一灯发光。 接着教师提问：为什么加上两个开关后，串联电路中两灯还是同时亮、灭，而并联电路中却可以使其中一盏灯发光，另一盏灯熄灭呢？学生回答：因为串联电路电流的路径只有一条，而并联电路电流的路径不只是一条，或串联电路中开关控制着所有的灯泡，并联电路中支路开关控制支路灯泡等。接着教师继续提问：现在并联电路中两灯还可以同时亮、灭吗？学生回答：可以，断开或闭合干路开关。学生在合作中获得成功。这种成功是由学生独立尝试、积极思考、通过直观现象获得的，使学生的思维训练和技能训练得到了提高。 分析归纳：由刚才的探究实验，教师引导学生总结串联和并联电路有哪些不同？提醒学生利用对比的方法在小组内展开讨论进行。教师巡视指导。 得出结论：让学生代表说出他们总结的不同点，最后教师适当补充。并把表格进行投影，让学生消化吸收。 串联电路 并联电路 电流的路径只有一条 电流路径两条或两条以上 用电器同时工作同时停止 用电器互不影响 开关控制所用用电器 干路开关控制所有用电器 支路开关控制本支路用电器 3、巩固练习： 教师利用多媒体演示并提问：这些灯是串联的还是并联的，为什么？（1）、夜晚的路灯 （2）、高大建筑物上的彩灯 （3）、家庭照明电路 有学生独立回答，理由不全、错误的可以让其他的学生补充完整。教师要及时的表扬鼓励，提高学生的学习热情。这样安排使学生学到的知识得到了应用，也加强了理论与实际的结合，也就突出了从生活走向物理又服务于社会的精神。 4、拓展性练习： （1）家用电冰箱有冷藏室和冷冻室，打开冷藏室的门时，你会发现灯泡亮了。这时候，冰箱的压缩机可能正在工作，也可能不工作，你能试着画出它们的电路图吗？有学生独立完成，并让一学生上黑板演示，然后集体订正。这样做不但让学生把理论和实际结合了起来，而且还从生活走进了物理 ，同时也提高了学生分析问题的能力。 （2）如图所示，