初中化学：《常见的酸和碱》说课稿人教版.doc

《常见的酸和碱》说课 今天我说课的题目是九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第二课时。对本节课我准备从教材分析、教法、学法、教学过程、练习反馈及课堂小结几个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 2、教学目标 A、知识目标 ⑴知道盐酸、硫酸的主要性质和用途，并能熟练书写有关的化学反应方程式； ⑵认识浓硫酸的腐蚀性及使用酸时的安全注意事项。 B、能力目标 培养学生动手、观察、思考、记忆、分析问题及解决问题的能力 C、情感目标 通过学生动手作探究试验，进行科学素养的培养，加深STS的体会，体验学习的成功与快乐； 3、重点、难点 重点：常见酸的物理、化学性质为本节课的重点 难点：酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写 二、教法 1、实验探究法 化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，对本节课，我采用了微型实验辅助教学，在课堂上微型实验能让人人参与，极大地提高了每个人的热情，而且实验效果明显又节约试剂。充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验引导和启发思维相统一。 2、多媒体辅助法 用投影仪显示有关演示实验，用课件显示要点强化感受。 三、学法指导 让学生主动的体验探究过程，培养学生主动、探究、合作的学习方法主要体现在以下几点： ⑴设计实验 让学生根据疑问创设试验，例如浓硫酸的稀释能像一般溶液的稀释那样直接加入蒸馏水吗？采用小组讨论的方法，激发调动学习兴趣，培养学生探究的思维方式。 ⑵实验验证 通过推测、实验、观察、记录、归纳总结，获取知识，例如：酸溶液能和金属氧化物进行反应吗？反应会有什么现象？据此进行探究。并进一步了解化学探究的方法，培养良好的思维习惯和学习方法。 ⑶温故知新 梳理旧知并及时联系生活，例如：在已学习过的活泼金属与酸反应的基础上思考生活中的应用。在学生理解的知识层面上促进知识向应用层面的转化。学生在学习的过程中合作交流，思考深刻。学习成为一种才艺展示和心理愉悦的享受。 ⑷反思评价 归纳总结所得的结论，并在讨论交流中提高分析问题、解决问题的能力。 四、教学过程 根据学生的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序： 1、导入新课 在生活中、化学课上，你接触过、听说过哪些酸？请你列举出你在化学课上和生活中所接触过的酸。由此开始引导学生建立对酸的初步认识。 2、盐酸和硫酸 ⑴展示盐酸和硫酸，观察颜色、状态，并闻其气味。比较同体积盐酸和硫酸的质量。 直接记录观察到的现象。 盐酸 硫酸 颜色、状态 打开瓶盖后的现象 气味 ⑵探究浓硫酸的腐蚀性 学生活动1：这个试验采用微型试验完成。教师强调浓硫酸具有强烈腐蚀性。我们生活中的物品如纸片、布等接触到浓硫酸会出现什么现象呢？ 实验仪器：带帽的多用滴管、玻璃片、小木棍、纸、布 药品：浓硫酸 记录实验现象 试验 放置一会儿后的现象 用多用滴管在纸上写字 把浓硫酸滴加到小木棍上 把浓硫酸滴到一小块布上 实验效果直观鲜明，能给学生留下深刻的印象。 讨论：浓硫酸的脱水性，吸水性。 过渡：我们试验中和生活中经常用的是稀硫酸，浓硫酸的稀释能像一般溶液的稀释那样直接加入蒸馏水吗？ ⑶、浓硫酸的稀释 教师提示：比较浓硫酸的与水的密度；回忆浓硫酸溶于水的现象 学生思考讨论回答 演示：①、稀释浓硫酸的正确操作 ②、稀释浓硫酸的错误操作 观察实验效果 归纳：在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌。切不可将水倒进浓硫酸里。 进一步设疑：如果浓硫酸不慎洒出，该怎么办？能不能立刻拿水冲洗？ 3、酸的化学性质 对酸的化学性质的探究采用微型试验，人人动手参与。 实验仪器：微型滴管、九孔井穴板、六孔井穴板 实验药品：石蕊溶液、酚酞溶液、镁条、锌粒、铁钉、生锈的铁钉、稀盐酸、稀硫酸 ⑴酸与指示剂的作用 学生活动2：在九孔井穴板中分别滴入稀盐酸和稀硫酸，把石蕊溶液和酚酞溶液分别滴入盐酸和硫酸中，观察实验现象 记录实验现象。 归纳：酸能使紫色石蕊溶液变成红色，遇无色酚酞溶液不变色通过学习酸的这一条性质，？ 讨论形成多种答案，不可将醋放在锅中长时间烹调，不可用铝制