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《小学英语高段教学中两极分化现象的研究》课题实施方案.doc 9页

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《小学英语高段教学中两极分化现象的研究》课题实施方案 ? 一、课题研究的背景和意义 “面向全体学生,注重素质教育”是英语课程标准的一个重要的基本理念。体现在小学英语教学中就是要使每一个学生受到良好的英语语言教育,从而使他们具有相应的英语水平。小学阶段是学语言的最佳时机,学好英语又是当世之需,新课改后的英语课程趋于系统性和连贯性,小学阶段的英语基础是否扎实将关系到学生今后在中学、大学的发展。综观目前英语学习的现状,在小学生中尤其是高年级学生中,英语水平两极分化的趋势愈来愈明显。随着小学英语教学的日益普及,家长对小学英语逐步重视,许多学生参加了剑桥少儿英语培训班、GOGO英语等课外辅导班;学生学习英语自身的习惯与能力的差异等,导致同一班级学生英语水平差异十分悬殊,这一现象给班级英语教学带来了极大的挑战。长期以来,英语教学的两极分化现象一直都是困扰老师一大难题。如果不及时寻找出一种行之有效的途径来改善这一现象,必将导致小学高年级英语教学陷入一种十分尴尬的境地。一方面,学困生上课毫无兴趣,甚至根本听不懂;另一方面,学优生又觉得课堂教学内容过于简单,提不起兴趣。其结果便是,教学失去它应有的实效性。作为一名英语教师,改变这种现象刻不容缓。 本课题开展的“小学英语高段教学中缩小两极分化现象的研究”,正是基于这样的背景提出的,它有如下的理论意义和实践意义: 1、通过该课题研究的实施,我们要解决的根本问题就是要找出产生、造成学生学习英语有困难的根本原因,然后针对这些原因,在研究过程中努力形成解决这些问题的方案和措施,从而形成解决这些问题的可操作的、有创新意义的实践经验。该课题的研究实施将会有利于小学生英语基础知识的掌握和英语语言运用能力的提高,提高英语教师的教学技能、教学艺术和教育教学科研水平。 2、在具体实际教学中发现问题,通过对问题的研究,找到解决问题的方法和途径。从研究中形成一整套有效的、快捷的教学模式,给学习英语有困难的学生提供行之有效的学习英语的方法,提高学习英语有困难的学生的英语学习成绩,以期达到缩小“学困生”面、扩大优生面的教学目的。怎样去扩大优生面,缩小“学困生”面就是我们面临的最实际的问题和研究的最终结果。 二、国内外相关研究的综述 国内外各种英语教学研究,绝大部分都是有关英语教学方法和实施英语教学改革内容的研究。但不管使用哪一种方法学习英语,都会有学困生出现。在实施英语教学和英语教学改革的同时,我们总是回避或者绕开这一问题进行研究和讨论。虽然最近几年在英语学习方面经过探索和研究,取得了很大的成功,但是英语学困生仍然大量存在。在以生为本的新一轮课程改革中,关注每一位学生的发展,特别是学困生的发展,提高英语课堂教学效益,具有更重要的实际意义。 课题组成员:周建青(组长) 周金清(执笔) 廖淑仙 毛凌燕 三、课题研究的理论准备 1、理论与实际结合原则 本实验的关键在于端正教学态度,树立正确的教育观和质量观,以马克思主义唯物论和相关教育教学理论心理学和管理学的理论为指导,通过大胆实践和创新,引导学生进行正确的学习方式。 2、整体性原则 要求能正确处理好课内与课外,学校,家庭,社会教育配合形成合力的整体性教育氛围,并面向全体学生,促使全面提高。 3、实践性原则 在教学中以问题为载体,关注学生学习变化,与相关理论之法联系,而使问题的解决有所突破。 4、因材施教原则 学生的个体差异,基础,认知水平不同,只有因材施教,分层推进,在实践中注重不同层次学生都有不同程度的提高。 四、课题研究预期目标和内容 (一)研究预期目标 1、关注学生学习的过程与方法,关注学生的态度、情感、价值观,培养学生学习英语的兴趣,使每一位学生语言习得能力都有所发展。 2、逐步改进教师教学方法,从而促进学生的学习方式转变,让学生学会自主学习,并培养每一个学生具有提出问题、分析问题、解决问题的能力和一定的创新意识。 3、通过对问题的研究,找到解决问题的方法和途径。在研究中形成一整套有效的、快捷的教学模式,给英语学困生提供行之有效的英语学习方法,提高其英语学习成绩,以期达到缩小“学困生”面、扩大优生面的教学目的。 (二)研究主要内容 1、高年级学生间的两极分化问题的剖析与研究。 小学高年级出现的两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。研究造成学生两极分化的原因: (1)学生层面 表现在各人智力侧重点不同造成的原因;学习动机不一样,对学习外语的情感不一样造成的原因;学习习惯好坏造成的原因;文化基础知识是否扎实造成的原因等。 (2)老师层面 教师的敬业程度,驾驭教材的熟练程度,备课的充分与否,上课的针对性程度等。 (3)客观上的因素 教材难度增大,教学要求提高; 课时数的不足; 缺乏语

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