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电大专科幼儿教育毕业论文-论学前教育之个性发展.doc 15页

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湖南广播电视大学 远程教育专科毕业论文 题 目: 论学前教育之个性发展 姓 名: 康 志 英 学 号: 0943001413544 专 业: 幼儿教育 分 校: 娄底电大 教 学 点: 双峰电大 指导教师: 谢爱武 、 论学前教育之个性发展 【内容摘要】教育是几千年来人们恒古不更的话题 .教育事业的发展直接影响着被教育者的前途,间接的影响着一个国家的繁荣昌盛.由此可以看出教育事业的好坏与国家的生存和毁灭有着密切的关系.但是我们教育者采取的教育方式大都是一种填鸭式的教育 .填鸭式教育是苏联一位教育家提出来的的,现在在中国应用很广泛。顾名思义,就是把知识一味灌输给学生。这种教育它只充分把老师和书本的思想灌输给了学生,毫无创这么教学生,社会还怎么进步啊?说的严重点,人类那点进步的文明 有可能就到此为止了.教育进展国际评估组织也曾对全球21个国家进行了一个调查,结果显示 中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五。著名教育家、武汉大学前校长刘道玉在一个公开场合表示,中国孩子的想象力状况令科学界陷入忧虑,这也是这种教育观念束缚了孩子的想象空间因此我们就不要过多的使用这种教育.但是有人又说启发式教育很好啊;启发式教育法的关键是引导学生思考.在思考中发现问题,并解决问题,这样的教育效果明显比填鸭式教育的效果调好。无论是孔子强调的“启发”,还是《学记》中阐明的“善喻”,实际上都肯定了教师的主体性。教师作为教学过程的主体不仅在于教师闻道在先,具有专门的文化知识、思想品德修养和教育技能技巧,而且是教学过程的组织者和领导者,具有能动性和自主性,在教学过程中居于主体地位,起主导功能。另一方面,在教学过程中学生作为教师的施教对象,始终处在客体的地位,具有受动性、依存性、可塑性等客体特性,这样又限制了学生的自主性的学习. 目 录 一、怎样行使老师的职责……………………………………………………………………………4 二、教学对学生个性发展的重要性…………………………………………………………………4 三、所谓个性的定义……………………………………………………………………………………4 四、什么是孩子成才的基础……………………………………………………………………………4 五、如何培养个性幼儿…………………………………………………………………………………5 六、总结…………………………………………………………………………………………………6 参考文献 ………………………………………………………………………………………………6 论学前教育之个性发展 ? 一、怎样行使老师的职责? 传道、授业、解惑是老师的职能,传道、授业是职责,但是我们的老师怎样去行使这种职责呢,我认为应该采用一种更好更全面的教育方式,我认为最好的教育方式是让孩子们个性化的发展.社会主义现代化建设面临着艰巨复杂的任务,更需要培养造就全面发展基础上具有一定个性创造性的技术人才。当今世界经济、科技竞争的挑战,建立新的文化模式,以新的思维对待新的问题,以新的思路和对策,解决现在和将来的一系列问题,以创新和革新应付一切挑战,必须从传统教育强调人才培养教育的统一性转变为强调创造性和革新精神,加强和发展创造教育,强调个性发展,培养创造型(技术)人才,开发学生无穷的创造力。谁重视创造教育,则谁的创造型人才越多,谁的进步就越快越大。培养和造就创造性人才对于民族振兴国家强盛,具有决定性意义;对于开发每个人的创造力,为社会、国家、人类作出创造性贡献,实现人生价值,有重要意义。 现在,教育问题最重要的是哪个学校或教师,哪个家庭或家长教育出的学生更出色,出类拔萃,在全面发展的同时,又有个性、有创造性,是新时期的人才。随着时代的进步,社会的发展,人才的标准也不同,培养的方法措施也不一样,十分有必要. 又因为随着教学改革的深入和新教材的出现,教师必须重新课堂教学的内涵,必须重新认识到教学对学生个性发展的重要性。? 所谓个性就是个别性、个人性,就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质他的言语方式、行为方式和情感方式等等,任何人都是有个性的,也只能是一种个性化的存在,个性化是人的存在方式。个性,也可称人格。指一个人的整个精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面的,由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。这些层次有:第一,完成某种活动的潜在可能性的特征,即能力;第二,心理活动的动力特征,即气质;第三,完成活动任务的态度和行为方式的特征,即性格;第四,活动倾向

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