红军不怕远征难(教学设计).doc

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红军不怕远征难(教学设计) 本文选自人教课标实验教科书八年级中国历史(上册)第三单元“新民主主义革命的兴起”中第十三课“红军不怕远征难”。 一、教材分析及处理 1.课题的地位、作用、意义 教材以洗练的手法浓缩回放20世纪30年代中国工农红军历经艰难险阻战胜逆境的雄壮画面。通过对本课的学习,培养学生爱党、爱军、爱国的崇高品质;教育学生珍惜今天的幸福生活,在日常生活、学习中历炼自己坚强不屈的意志。 2.教学目标 (依据初中历史课标确定) 认知目标:了解红军长征开始的背景及长征过程、意义;掌握遵义会议主要内容及其意义。 能力运用:在探究、读图的过程中,培养学生的分析、概括、归纳能力。 情感主线:激发学生继承和发扬艰苦奋斗的革命精神。 3.锁定重难点 重点:中央红军的长征及遵义会议。 难点:梳理长征线路图;结识这一历史过程中的重要人物及重大事件。 4.“教”与“学” 以多媒体再现历史场景,创设探究情境;调动学生“深入”参与课堂教学。 二、教学流程预设 (一)借助影视渲染,引领学生进入文本 多媒体视频播放电视剧《长征》片段,并对某些画面进行定格处理 (随着极具穿透力的雄壮主题曲,红军长征艰难跋涉的大场面拉开了。) 师 :70多年前,中国工农红军为了实现战略大转移,取得中国革命的最终胜利,被迫进行了人类军事史上的壮举,以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗——长征!你了解红军长征的经过吗?今天,让我们一起来学习第13课“红军不怕远征难”(板书)。 【设计意图:运用多媒体课件,缩短时空距离,拨动学生喷薄欲出的情感,激起学生学习的欲望。】 (二)探究长征起因,见证真实历史 课件显示背景资料:1930年起,红军在毛泽东、朱德等人的正确领导下,粉碎了国民党四次“围剿”;1933年9月至1934年,中央红军进行第五次反“围剿”作战,博古、李德等人实行军事冒险主义、保守主义,红军屡战失利,苏区日益缩小,革命形势日趋严峻;广昌之战,红军伤亡惨重,处处被动挨打,敌强我弱。 问题:红军为什么要历尽艰难进行长征呢?(启发学生:在红军和中国革命处于危急时刻,为了保存革命力量,只有被迫长征) 【设计意图:“链接”历史,采用比较法发现结果,避开旧教材中“红军长征是为了北上抗日”一说;引领学生走进历史,激发学生由质疑走向探究,让课堂向深处拓展。】 (三)“重走”长征路线,感知悲壮历程 1.感受二万五千里的长度(出示长征路线图) 问题:对照长征线路图,数一数长征经过了多少个省。(提示:鼓励学生独自或小组合作探究完成;圈点瑞金、遵义、吴起镇。) 2.播放相关影视,体验长征艰辛(教师一边播放视频一边独白) ①红军四渡赤水后,南渡乌江,佯攻贵阳,迫使敌滇军仓皇东调,红军乘虚直入云南,巧渡金沙江,跳出了数十万敌军的包围圈;②红军飞夺泸定桥时,敌人将桥板烧毁,红军攀着铁索前进,攻占了对岸桥头堡;③红一方面军于1935年6月翻越的第一座雪山——夹金山;④红军经过茫茫草地。 【设计意图:用直观、生动的历史,震撼心灵:长征行程之长,路途之险,困难之巨!为感情升华储备夯实的基础。】 (四)紧把时代脉络,激荡时代情感 师:长征已成为过去,逝去的历史我们是否就应该丢弃呢?学习这一课后,仅仅是为了回顾那段难忘的史实吗?请同学们观看视频剪辑: 视频剪辑:在2006年感动中国人物的颁奖晚会上,主持人将特别奖颁给参加过长征的老红军。 主持人:我们向曾经改变中国历史的英雄群体——中国工农红军表达特别致敬! 师(满怀深情):同学们,长征是一种精神,一种敢于进取、英勇无畏的精神; 长征是一种责任,一种为中华崛起而读书的责任。让我们在歌曲《长征》中结束对本课的学习。 【设计意图:让学生从深度、广度、高度解读文本,使文本具有时代气息】 板书设计: 13、红军不怕远征难 长征开始背景 长征过程艰辛 遵义会议扭转 长征胜利奇迹 长征精神永存 【设计意图:突出重点,简洁明快;显现知识点的程序性、概括性、指导性。】 布置作业:①这是长征途中红军战士用以充饥的野菜(见课文插图)。请你结合今天的生活,为这幅图续编故事或写一段感言。② 拟以长征随军记者身份,就红一方面军到达陕北吴起镇现场,向观众作口述性新闻报道(要求:语言精炼、情感热烈)。 【设计意图:针对初中生娇生惯养的现状,历史教学要渗透吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的教育;培养学生语言表达、组织思维、想象创新等能力,加强对本课重点和难点的理解。】

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