百分数的意义和写法说课.docVIP

《百分数的意义和写法》说课设计 一、说教材 1、教材的地位和作用　　 《百分数的意义和写法》是小学数学第十一册第七单元百分数中的教学内容，这部分知识属于“数与代数”的范畴。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这单元内容的基础，学生只有理解了百分数表示一个数是另一个数的百分之几，才能正确地运用它解决实际问题。本课时的教学也是进一步学习百分数和分数、小数互化和百分数、分数应用题的重要基础。 2、教学目标： （1）知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；会用百分数分析、解决一些实际问题。　　 （2）过程与方法：通过观察、比较、合作交流等学习方法，体验到数学与日常生活的密切联系。　　 （3）情感、态度、价值观：让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，激发学生求知欲，并对学生作适当的环保教育。　　 教学重点：百分数的意义和写法 教学难点：百分数与分数的联系和区别 二、说教学方法　　 新课标提出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式，所以在本节课的教学中以学生活动为主线，以观察、分析、判断、归纳等方法有机的贯穿教学各个环节，引导学生在感知的基础上加以抽象和概括。　　 三、说教学过程　　 本节课准备从以下四个环节组织教学：创设情景，导入新课；自主探　　 究，获取新知；综合应用，拓展延伸；课堂总结，自我反思。　　 （一）创设情景，导入新课； 　　 1、教师启发谈话：说说我们已经学过哪些数？（学生可能回答：整数、小数、分数）。　　 接着出示下面信息：临沂三小是一所百年老校，学校占地面积约1.3万平方米，绿化面积占 12% 。 现有63个教学班，在校学生4219人，教职工195人，其中女教职工占教职工总人数的73%，教师学历达标率100%，省、市、区教学能手占教职工总人数的17.9%。每年小学生毕业合格率达100%……　　 让学生自己读一读，说一说从中发现了什么？再汇报从生活中还在哪儿见过这样的数？（学生可能举出大量的例子，如一瓶牛奶中含牛奶100%，一瓶果汁中含果汁95%，衣服的成份中羊毛占40%、羊绒占25%.......）　　 从而导入新课。然后让学生提出学习目标:你想了解什么？学会什么？激发学生学习的兴趣和作为三小一员的自豪感,使学生感受到数学知识就在我们身边,生活中处处有数学。　　 二、自主探究，获取新知；　　 1、引出百分数。 　　 （1） 出示一条信息： 　　 五一班体育课上三位同学举行投篮比赛，投中篮球的次数如下 ：　　 张华投中9次，刘丽投中19次，李强投中23次。　　 要求：比一比谁投球的命中率高？学生在分析比较中会发现只知道一　　 个条件不能说明问题。这时老师再次提供一条信息：　　 张华一共投了10次，刘丽一共投了20次，李强一共投了25次，　　 要求学生再次比一比谁投球的命中率高？（投中的次数占投球总次数　　 的几分之几）并想一想怎样进行比较？　　 然后给学生留出充足的时间和空间进行思考。　　 （2） 选择比较方法　　 学生在独立思考的基础上，汇报比较的方法：　　 a．9÷10=0.9 19÷20=0.95 23÷25=0.92 　　 b. 9÷10=9/10 19÷20=19/20 23÷25=23/25 　　 c. 9/10=90/100 19/20=95/100 23/25=92/100　　 ……　　 学生思维方式的不同，解决问题策略的不同，所以比较的方法　　 也不同。在此让学生各抒己见，充分展示自己的个性。集思广益，取　　 长补短。　　 (3)指导百分数的写法和读法　　 在选择比较方法的基础上,指出为了比较和统计的方便,往往把分　　 数化成分母是100的分数来比较。然后再提供信息：六年级的100名　　 学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。　　 比一比哪个年级的三好学生人数所占的比率大？学生在上题的基础　　 上，会很快的选择方法比较出结果：17/100>15/100.　　 教师告诉学生百分数通常不写成分数的形式,而是在分子的后面加上　　 百分号.如90% 95% 92% 。学生试着写出17% 15%。　　 2、概括百分数的意义　　 结合投篮的情况让学生说一说90% 95% 92% 各表示什么意　　 思？想一想对百分数是怎样理解的？什么是百分数？学生在独立思　　 考，小组交流的基础上概括出百分数的意义：表示一个数是另一个数　　 的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫百分率或百分比。　　 以上环节的设计根据学生已有的知识和经验，通过独立思考、小组合　　 作等学习方式，调动学生运用原有知识结构去探究数学问题，以把握　　 知识的内涵和本质。