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高中课程标准?地理必修一 第二单元 从地球圈层看地理环境 第二节 大气圈与天气、气候(第三课时) 一、内容及其解析 1．内容： 本节课内容主要介绍两种常见的天气系统：气旋与反气旋。 2．解析：“常见的天气系统”概括出了天气系统的形成及天气状况这一难点内容。学习这一部分内容，要从不同角度对各种天气系统进行对比，并用图示和列表对比相结合的方法来做进一步的解释。对于天气系统影响下的天气状况，可列举实例来增加感性认识。为了加深理解，教材以知识窗的形式讲述了“副热带高压与长江中下游的梅雨、伏旱”。活动题提供简单天气形势图，让学生模仿天气预报员，用以培养学生理论联系实际的能力。 二、目标及其解析 1．目标:运用图表简要分析低压、高压系统的特点及对天气的影响。 2．解析:本节内容，在学习过程中，读图分析是关键。在学习本节内容时要充分利用课本提供的图片解释相关的内容，使学生理解起来更容易一些。 三、教学问题诊断分析 本节内容是本书的重点也是难点所在，内容相对抽象，学生需要一定的时间来理解消化，要学生反复的记忆全球气压带示意图。 四、教学支持条件分析 本节所涉及内容虽然较抽象，但在教学过程中，可充分使用课本提供的图片进行对比分析，使学生更容易理解相关知识。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 （二）教学情景 气旋（低压）与反气旋（高压） Ⅰ.导入 情景设置：在每天的电视天气预报节目中常出现一些天气图，并播放天气形势预报。同学们能看懂天气图吗？能听懂天气形势预报吗？要看懂天气图、听懂天气形势预报，我们必须了解一些常见的天气系统。 Ⅱ.讲授新课 问题1：请同学们阅读教材回答：气旋、反气旋与低压、高压的区别是什么？ 师生活动：教师提问，学生读课文后思考。教师讲解：气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述；低压、高压是对天气系统气压状况的描述；正是由于气旋和反气旋的气压和气流状况存在明显差异，因此分别受气旋和反气旋控制的地区天气状况也就有所不同。 设计意图：引发学生思考，进入本课的学习。 问题2：了解了气旋、反气旋与低压、高压的区别，下面我们再看看气旋（低压）、反气旋（高压）在近地面的气流状况及其与天气的关系。 （投影）下面请大家看上的这个低气压请同学到黑板上画出这个低气压的气流运动状况。下面请大家看上的这个气压请同学到黑板上画出这个气压的气流运动状况。（投影） （1）大家看图，从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊，等压线上弯曲最大的各点连线叫脊线，好比地形上的山脊。从气压延伸出来的狭长区域叫什么呢？从气压延伸出来的狭长区域叫，等压线上弯曲最大的各点连线叫线，好比地形上的。 （2）锋面常常与什么天气系统结合在一起？北半球气旋运动方向是什么？对锋面有何影响？ 师生活动：让学生分析课本46页图2-2-20。学生观察分析出：低压系统与气旋结合在一起。 学生分析回忆得出：由于北半球气旋运动方向是逆时针的，因而也推动锋面逆时针运动。 设计意图：培养学生读图分析和归纳信息的能力。 Ⅳ. 目标检测 Ⅴ.小结：今天，我们学习了“常见天气系统”中的气旋（低压）、反气旋（高压），“伏旱”天气 通过这堂课的学习，希望同学们对每天的天气预报不再陌生，更希望同学们能够把所学到的知识用于实践，指导生活。 2.请同学们完成《地理.步步高》P23-24：知识清单、对点训练.考查点二及综合提升第7小题。 目标检测 一、判断以下天气现象所属的天气系统： （1）我国北方“秋高气爽”。（ ） （2）夏秋影响我国东南沿海的台风。（ ） （3）夏初长江中下游地区的“梅雨”天气。（ ） （4）7—8月份长江中下游的“伏旱”天气。（ ） 二、选择题： 1．下图为气旋反气旋示意图。其中属于北半球气旋的是（ ） 2．关于气旋的叙述，正确的是 （ ） A.气旋是对天气系统气压状况的描述 B.北半球的气旋气流方向呈逆时针 C.气旋控制的地区，天气晴朗 D.气旋中心的空气被迫下沉 配餐作业 一．基础题（A组题） 1．下图表示反气旋过境前后气压变化的曲线的是 （ ） A B C D 2.受北半球反气旋控制下的天气是 （ ） A．B．C．D．4日辽宁降雪，些地区积雪近2米。降雪5．读“北半球某地气旋锋面示意图”，回答问题。 (1)图中Pl、P2、P3三条等值线的数值从大到小的排列顺序是 (2)甲锋面属 锋。 (3)该天气系统中心盛行 气流。 (4)A、B两点的风向：A点 风，B点 风。 (5)A、B、、C、、D