《_画鸡》说课稿.docVIP

《 画鸡》说课稿 说教材： 《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。 这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层（1～2行），具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层（3～4行），点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表；二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。二、说教法和学法： 　　本课采用教是引导学生看图观察描述图画中的内容，想象，诵读的方法，学生采用描述，评价，想象背诵的方法进行，这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音，能够借助汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。三、教学目标：　 1、认识5个要求认识的字，会写3个字。 2、学生能理解诗意，能背诵全诗。 3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。 四、教学流程：（一）、激趣导入： 1.今天，动物园里来了许多动物，大家看看，你最喜欢哪种动物？ 学生自由说出自己喜欢的动物。 2.教师引导：有没有同学喜欢大公鸡？（贴大公鸡图） 学生答，因为属鸡，所以我喜欢大公鸡。其他同学自由回答。 3.今天，我们要学习《画鸡》就是学习大公鸡的。 板书课题。学生跟读。 （二）、初读课文，整体感知： 1.这首诗是明代唐伯虎写的，这个人会写诗，又会作画，非常的棒。教师范读诗歌，让学生手指着每一个字。 2、教师教读两遍。让学生初步体会古诗内容。 3、指导学生朗读古诗，纠正读音。 4、学生自由练读，要求学生用手指着书，认读书中的音节。 学生借助拼音知识，认读古诗。 5、检查生字认识的情况。 6、要求学生读出古诗的节奏感。 a. 教师范读 b. 学生比赛读。学生评价，教师评比。 （三）、精读课文，深入理解。 大家读的很不错，你知道这首诗在写大公鸡的什么呀？ 指明试说。公鸡的样子，红冠子和雪白的羽毛。 你觉的公鸡漂亮吗？怎样读，才能读出一只漂亮的大公鸡。 学生读古诗第一和第二行，男女比赛读。 感知第三四行，感情朗读这两行诗。 公鸡除了外行美丽外，还有什么本领？ 学生答：叫鸣，公鸡是一只勤劳的动物。 认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子） 观察图画，深入理解： 6、朗读并背诵这首诗。 ——————做游戏—————— （四）、学写生字。 出示生字，记忆字形。 指名上黑板书写，并评议。 师指导书写，怎样把字写漂亮。 给生字找朋友。 先描红，再在田字格里练习书写，每个字写两个，教师巡视指导。 （五）、实践性作业。 今天回到家，请你们把这首诗诵读给爸爸、妈妈听。 五、本课亮点： 1、本节课尝试运用课题的模式来教学，在初读部分，我让学生利用观察图画和读古诗来理解，从看到公鸡的红冠和满身的雪白羽毛引入一二两句。然后，利用教师范读，学生范读，学生比赛读，教师激励读的方法理解诗句的内容。 2.在深入理解部分，我利用教师引导公鸡的本领，学生有目的的诵读，来理解比较难理解的后两句。 3、在生字教学中，我利用给学生讲故事的方法，调动学生的积极性，学写生字，学生的兴趣很高。 六、存在问题： 本节课上完以后，总体的感觉不好，主要表现在以下几个方面。 1、学生的课堂纪律差，有时的回答问题时，太乱。 2、教学上没有采用多媒体课件，如果有丰富多彩的图画，就更能吸引学生的注意力。 3、在备课时，可安排更多的游戏环节，提高学生的学习兴趣。 七、改进措施： 1、在组织课堂上下功夫，让自己更加吸引学生。 2、利用多媒体教学，紧紧围绕课题研究来组织教学，在备课上下功夫。 3、多多借鉴网上资源，学习别人的长处。 4、在每次磨课后，认真总结自己，取长补短。