教学课题 等差数列前n项和的公式[精品高中数学说课稿］.doc

教学课题 等差数列的前n项和 授课教师 江苏省苏州市苏苑高级中学 殷容仪 教 材 全日制普通高级中学教科书（必修）数学第一册（上） 教学目标： (1)使学生掌握求等差数列前n项和的公式及其推导过程； (2)使学生初步掌握利用等差数列前n项和的公式解决一些简单的与前n项和有关的问题； (3)培养学生观察、分析、提出问题和解决问题的能力. 教学重点、难点： (1)本堂课的教学重点是等差数列n项和公式的理解、推导及应用； (2)本堂课的教学难点是灵活应用等差数列前n项公式解决一些简单的求和问题. 教学方法、手段： (1)在教学方法的选择方面，主要以引导和师生互动探究为主； (2)在教学手段的选择方面，主要以板演并适当采用一些投影片. 四、教学过程： （1）复习回顾，旨在为公式推导作铺垫 （师）经过前面的学习，我们知道，在等差数列中 1、（n≥1），为常数；（板书） 2、；（板书） 3、若，则. 特别地,.(板书) (2)高斯求和, 旨在为推导公式提供思路 (师)今天我们首先要研究的问题是,探索首项为,公差为d,项数为n,第n项为的等差数列前n项和的计算公式. 为了得到的计算公式,我们先看下面一个具体的求和问题. (投影片) (师)显然,我们可以采用连加的方法把它算出来.但除此之外,我们可否根据等差数列的性质,找到更有趣的算法呢? (生)我们可以发现,,这里有50个101,所以. (师)很好!上面的问题,实际上可以看成是求等差数列 的前100项的和.在上面的求解中,我们发现所求的和可用首项、末项及项数n来表示,且任意的第k项与倒数第k项的和都等于首项与末项的和,这能给我们求一般等差数列前n项和带来怎样的启发呢? 设等差数列的前n项和为，即 . (1) (生)把项的次序反过来, 又可以写成 . (2) 把(1)、(2)两边分别相加,再根据可以得到 . 由此得到等差数列的前n项和为的公式 (公式一)板书 又因为 所以上面的公式又可以写成 (公式二)板书 设计意图:高斯求和的方法,学生早在小学时便已知道,情景是熟悉的.这里把课本的内容作了一点变化,那就是利用刚学过不久的等差数列的性质: 直接推导的公式,改变了书本的推导过程.这样的改变,可使公式的推导一气呵成,有利于学生迅速形成有效的认知结构,同时为学生正确灵活地运用公式打下坚实的基础. (3)例题练习题,旨在培养学生运用公式的能力 例1、口答下列各题: (投影片) (1)7500+8000+8500+9000+9500+10000+10500=？(答：63000.) (2) (答:.) (3)求自然数列中前n个奇数的和. (答: .) (4)求自然数列中前n个偶数的和. (答: .) 设计意图:第1题即为书本的例1,由于是直接把数据代公式进行运算,故设计为口答题；第2,3,4的结果以后常要用到,所以应使学生熟练掌握.四个小题的运算都是直接代公式即可,目的在于让学生尽快熟悉公式. 例2、等差数列-10，-6，-2，2，…前多少项的和是54？ 解：设题中的等差数列为，前n项为 则,由等差数列前n项和公式可得 整理,得 . 解之得： （舍去） ∴等差数列-10，-6，-2，2…前9项的和是54. 练习题1、在实数a、b之间插入10个数，使它们同这两个数成等差数列，求这10个数的和. (师)设插入的10个数依次为,则成等差数列.令,怎么算? (生). (师)对.还有其他解法吗? (生)有.因为,所以. (师)很好!这种解法灵活地运用了公式一. 练习题2、求集合中元素的个数,并求这些元素的和. (师)该题的题意是什么? (生)在小于100的自然数中,有多少个数能被7整除?并求这些数的和. (师)非常好.请同学们自行解答.(巡视课堂,对个别学生进行指导.)解完后,请同学们对照课本第117页例3的解答. 这里再布置一个思考题:在小于100的自然数中,有多少个数既是4的倍数,又是6的倍数,并求这些数的和.请同学们课后完成. 设计意图:一个例题具体讲解,两个练习题,其一作分析,其二学生练,目的在于具体运用公式.另外,布置思考题,想使学生的认识得到“升华”,发展学生的思维,并期望起到触类旁通、举一反三的效果；同时亦可避免“课结束,题就凉”的尴尬局面. 例3、在等差数列中, (1)已知,求； (2)已知,求. (师)研究第1题的已知条件,你有什么发现? (生)根据等差数列的性质,有,所以. (师)直