《装在套子里的人》说课稿.docVIP

《装在套子里的人》说课稿 主要从说教材、说学情、说教法、说学法和说教学过程这五方面来进行说课。 一、本文特点及在教材中的地位《装在套子里的人》是高中语文教材（人教版）必修五第一单元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。本单元作为高中必修课小说教学的结末单元，对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要。、教学目标与教学重难点本文在教材体系中所处地位《装在套子里的人》一文语言浅易，人物关系单纯，情节简单，学生但对于小说的及主题，却准确深入。故本文的教学重难点为：、、新大纲要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”以教师为主导，充分发挥学生的主体性以促进学生合作学习、自主学习、、 神态 语言 心理 性格 骑自行车 ? ? ? ? 正面交锋 ? ? ? ? 学生的表演强有力的激发学生地兴趣，又很生动形象的印在学生的脑中，使得学生能够快速的寻找和分析出人物形象特点。对一个学生来说完成这个任务有些难度也许会遗漏，让小组共同来做降低了难度，这样在较轻松地状态下完成本课的第一个重难点。 （四）合作探究 在热烈的表演交流之后，趁热打铁，把课堂引向另一个高潮（同时也是本课的另一个教学重难点）：在这里我设置了三个问题 1、这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响？为什么？ 2、“别里科夫 ”这个装在套子里的人，“差点结了婚” 。结婚是不 是表现别里科夫对生活的某种渴望？如果他结婚了能否走出“套子”？ 3、别里科夫为什么会死？ 时代久远，又是外国小说，主题的把握是较难的。因此这三个问题设置由易到难，由狭窄到宽泛，有一定的梯度，步步引导学生把握小说的主题。尤其在分析第三个问题时，指导学生再次结合写作背景，深入探究别里科夫的死因。并引导学生联系生活中的各种各样的“套子”，激发学生的思考和培养学生的创新精神。对学生的答案不做过多的限制，鼓励学生多角度思考，敢想敢说，不人云亦云。 作业练习 完成《40分钟课时练》A卷和B卷中的《小公务员之死》 一个注重基础知识，主要是对已学知识的巩固。一个注重学生能力训练的提升。