女娲补天(开课教案及设计说明)文档.doc

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女娲补天(教学设计)俞明英 教学目标: 1、会正确读“轰隆隆、挣扎、燃烧、熊熊大火”等词语,理解并书写“冶炼”。 2、在读中初步理解课文内容,体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3、学习概括小标题,并借助小标题概括故事的主要内容。 4、启发学生展开想象的翅膀,体会灾难中的人们,感受神话故事的神奇。 5、了解神话故事的语言特点,能用自己的语言创造性地复述补天原因。 教学重、难点: 1正确、流利、有感情地朗读课文,体会天塌下来的可怕景象。 2、了解神话故事的语言特点,能用自己的语言创造性地复述补天原因。 教具准备:ppt课件 教学课时:第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1、课前游戏,猜神话故事引入。 谈话交流:看图片,猜神话故事。 出示“女娲补天”图片,引出本课学习。 2、揭示课题,板书“娲”字。强调女字旁。学生一起书空。 (设计意图:在这个教学环节中,图,成了无形但有效的“扶手”——帮助学生从阅读记忆中顺利提取相关信息;图,成了一剂催化剂,催发了学生们的参与热情。) 二、学习字词,指导概括 (1)教师指导概括。 A、出示第一组词语检查:轰隆隆 等词语 B、出示带有这几个词语的第一自然段节选内容——补天原因的语句。自由读,你知道了什么?(引导用简练的词语概括:天塌地裂) (2)学生尝试练习概括。 A、出示第二组词语:冶炼 等词语 B、默读带有这些词语的第二、三、四自然段,看看女娲做了哪些事情?模仿刚才的方法用简练的词语概括女娲做的几件事情。 交流随机板书:求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天。 C、根据黑板上的词语,连起来概括课文的主要内容。 (设计意图:这一环节的设计,对学生而言是初次接触。鉴于本文的归纳并非难事,于是安排了此环节,更多的是想以此来带动学生掌握归纳小标题也是本文学习的方法。同时还能形成一个系统的板书,并针对板书,再次回顾课文主要内容的归纳。) 三、精读“原因”,诵读品味。 (1)边读边想象画面 学生自读这一部分,提炼出自己的初步感受:害怕、恐惧、担心等。 从四句具体描写的语句中,挑选一句感情朗读。 (2)体会围绕总起句展开具体描写的方法使表达更有条理。 A、这四句话是围绕哪一句话来写的?(天哪,太可怕了!)是如何把它写具体的? B、师生接读这一段。 C、配乐齐读。 (设计意图:让学生沉入文字,从文字品读中体会天塌地裂、人类身处水深火热的危险可怕。在学生自主感悟的基础上,引导认识段落结构特点。) 四、复述课文第一部分,教给方法 1、深情并茂地读好还不够,还要绘声绘色地讲下来。 (1)?? 自由练习,指名说。 (2)?? 出示提示的词语,作为复述的拐杖,再练习,再指名说。 (3)?? 要求能加上自己的想象,比如人们在灾难中的声音、动作等。 (4)?? 要求作为作业讲给同学、父母听,再次巩固练习。 2、总结:这就是把神话故事讲给别人听的一种方法。我们除了声情并茂地读,还要绘声绘色地讲,如果我们整篇课文都读完了,就可以把整篇课文讲给同学听,讲给爸爸妈妈听。下节课,我们再来学习女娲是怎么补天的,然后练习把整个故事讲下来。 (设计意图:复述可以把课文语言内化为自己的语言,既吸取了课文文字,又融合了自己原来积累的词语,体现了学生在创新中说话,在创新中积累。教给学生复述的方法,并鼓励他们用自己的话说出来,是对故事情节的再现与整理,训练学生语言表达能力,进一步体会到神话的神奇。) 五、布置作业 (附课文) 自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌(tā)下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣(zhēng)扎。 女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄(xī)灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。 不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险,把天补上。她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶(yě)炼(liàn)。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。 现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。 女娲补天(教学设计说明) 一、说设计

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