女娲补天试开教案(后设计)文档.doc

.女娲补天（后设计） 一：猜神话故事揭题。 师：咱们来玩个猜猜看的游戏，好吗？ 生：好！ 师：知道今天咱们在这儿上课，有几个神话故事也跑来跟同学们见面了，猜猜看，它的名字是——（……嫦娥奔月） （引：跟它打招呼时，像说话一样自然！进步真快！读得紧凑些！） 师：看得出同学们很喜欢神话故事，看到图画就能脱口而出，说出名称。你们真了不起！你看，一幅画就是一个美丽的神话故事，这些神话故事广为人知，也是我国古代劳动人民用智慧和丰富的想象创造出来的。这节课就让我们走进神话故事，感受神话魅力。（上课——） 师：老师这还有一张美丽的图片，它是—— 生：女娲补天 师：是啊，这就是我们今天要学习的神话故事。 师：举起手，跟老师一起写课题，强调“娲”是女字旁，传说中她是人类的——母亲，“补”字是衣字旁。 师：轻轻地读一遍课题。 师：读着课题，哪个词能让你感觉到有这种神奇的魅力呢？ 生：补天 师：是啊，生活中，你们一般见过补什么呢？ 生：补衣服，补鞋子…… 师：我们见到的都是很普通的，可是你见过能补天的吗？（不能） 师：女娲可真了不起，这个题目就充满着神奇的魅力，故事的内容一定更加神奇哦！ 二、初读课文。 师：下面请同学们打开书本130页，借助拼音把课文读通读顺，遇到生字词多读几遍！（轻声的自己读自己的，你们可不能被别人牵着鼻子走哦！）（生读三分钟左右，师巡视指导） 师：知道吗？老师发现同学们认真读书的样子真可爱！课文里有好多生字词语，老师想看看你们能不能把它读准确了！ 出示第一组词语： 轰隆隆 燃烧 熊熊大火 山冈 露出 围困 挣扎 师：轻轻地先读一读。 生读（引：ABB词 ‘隆”变调读平声，这么多的词不但字字正确，而且两个多音字的词读得特别好，发现了吗？“露和挣颜色变红”挣扎的挣的另一个读音，先个别读再齐读） 师：字字正确，或 字正腔圆 师：单个词语能读好它，它们藏在句子里，还能读好吗？ 出示：（词语下） 轰隆隆 燃烧 熊熊大火 山冈 露出 围困 挣扎 不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 师：谁来读一读有这些词语的一段话（生读）其他同学认真听，读了这段话，你知道了什么？ 师：我们班同学读书真厉害！（读书像说话一样自然，放松些！）你知道发生了什么事吗？ （引导学生概括出：天塌地裂）一起读这个词。 师：你看，这么长的一段话，我们可以把它减肥减成一句话，一句话再减成四个字的词，这就是非常好的概括能力。（同学们可以把这个词写在这段话的旁边，这就叫批注。） 师：好，我们来看第二组词语 出示：熄灭 喷火 缺少 纯青石 大盆子 冶炼 （指导：“纯 石”的翘舌音） 师：这里有一个词特别难，“冶炼”，你来看看这个词有没有需要提醒大家的？（读音 偏旁强调千万别写错了，看来区别形近字也是一种识字的好办法） 师：老师想问一下，文中女娲有什么东西冶炼呀？ 生：有五彩石把它炼成很稠的液体。 师追问：用什么东西炼的？ 生：神火 师：所以冶炼的“炼”左边是什么旁？（火字旁）这个词特别难写，来，看老师在田字格里写一遍，强调“冶”左窄右宽，“炼”火字旁这一点点在横中线上面，横折钩这一笔特别重要，一定要出头。 师：你们也把这两个字写一遍，好吗？拿出老师发给你们的纸。 师：书写是笔尖上的智慧，看谁最有智慧，写得又快又好！写好给同桌看一下，觉得写得好，打个笑脸。 师：写好了吗？同学们，这些词语藏在课文的二、三、四自然段，下面你们把这些词语送进课文里，再去默读二、三、四自然段，看看女娲做了哪些事？模仿刚才我们第一段这样概括。开始吧！ （生读，师巡视指导） 师：谁能概括地说一说女娲做了哪些事？ （求神灭火 造船救人 寻找彩石 炼石补天） 师：同学们真能干，你看看，通过我们自己概括，就把这么长的课文概括成五个词语，奖励一下你们，欣赏几张图片，漂亮吧，齐读最后一段。 师：我们刚才一边检查词语，一边学着概括课文内容，（指着板书）因为——天塌地裂，女娲见了非常难过，所以她立刻（求神灭火 ），又（造船救人），为了把天补好，冒着生命危险（寻找彩石），（炼石补天），最后终于把天补好了。 师：刚才，我们把课文整体地读了一遍，现在就让我们穿越时光的隧道，回到女娲补天的年代。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。就这样，人们快乐地生活了很久很久，（突然播放巨大的响声），天哪，是什么声音？太可怕了！赶紧自由读读第一自然段，女娲究竟看到了什么可怕的事？把相关的句子画下来。（生自