可爱的校园教学设计.doc

可爱的校园教学设计 〖教学目标〗 　　1．通过创设学生喜闻乐见的情境，使学生产生学习的兴趣，感到数学不是枯燥的，使他们从一开始就喜欢上数学。 　　2．通过观察情境图，初步认识10以内的数，对10以内的数有初步的感知。 　　3．经历对10以内的数进行不同方法排列的过程，培养思维的灵活性、发散性。 　　4．联系生活实际，使学生体会生活中处处有数学，激发起学生对大自然、对生活的热爱。 　　〖教材分析〗 　　本节内容为第一单元“生活中的数”的第一课时的内容。由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课，因而，我根据他们的年龄特点，以讲故事的形式进行教学，使学生在游戏活动中完成学习任务。这一节内容对于从幼儿园出来的孩子来说并不困难，根据这一情况，我打算给学生充分的时间和空间，使他们敢于表现，树立学习的自信心，享受到成功的喜悦。另外，对于教材中的一大幅插图，学生观察有一定的困难，因此，在观察的方法与顺序上需要教师的指导；同时，教学与生活相结合也是本节课的重点。带学生去观察身边事物的个数，可以使学生将数学与生活紧密地结合起来，体验到数学就在我们身边。 〖课堂实录〗 　　(一)创设情境，故事导入 　　师：小朋友们，今天，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物非常羡慕你们，它们也建了一所动物小学，今天也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀? 生：(异口同声地)想。 　　师：好，那我们一起去看看吧!(投影出示教科书第2～3页插图) 　　(二)尝试探究 　　师：请你们先仔细观察这幅图，你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一听。(学生互相说) 　　师：谁愿意和大家说一说你看到了什么?(指名来说) 　　生1：我看到图中有小松鼠、蝴蝶。 　　生2：我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇，还有字。 　 师：在这些美丽的图画里面，还有好多数学知识呢，你们能数一数吗? 生：能。 　　师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。 　　(学生前后4人为一组认真地去数，他们有的先数小熊的个数，也有的先数小兔子，还有的先数小鸟的只数，当数的结果不一样时，又重新去数，每个学生都积极地参与，课堂气氛相当活跃。) 　　师：谁愿意向大家汇报你数数的结果。 　　生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。(教师边听边写在对应图下面。) 　　(三)自主发现 　　师：这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有顺序吗?能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。 　　生1：我给它们从小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 　　生2：我还可以按从大到小排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 　　生3：我给它们排成两队，单数一队，双数一队。 　　1，3，5，7，9， 　　2，4，6，8，10。(学生边说边挪动图片。) 　　师：你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来读一读不同的排列结果。(大家一起读) 　　(四)实践活动 1．寻找数的影子 师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢? 生：能。 　　师：谁能试着说一说。 　　生1：教室里有6盏灯、2个电扇。 　生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦。 　　生3：同学们带来8辆玩具车。 　生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。 　　…… 2、寻找身体上的数 　　师：小朋友们真是太聪明了，其实我们的身体上也能找到数的影子，你们赶快找一找，它们躲在哪里呢？ 　　（同桌之间互相说说，交流汇报） 　　生：1个嘴巴、2只耳朵、10个手指头 　　3．师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢? 　　(教师带领学生分小组到操场上去数) 　　(学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠……) 　　(五)归纳总结 　　师：通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了什么? 　　生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。 　　生2：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。 　　生3：我数了操场上有10棵树。 　　生4：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。 　　师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好? 生：(齐声答)好! 〖案例点评〗 　　这节课，教师能够结合《标准》的理念，根据一年级学生的实际情况，设计教学过程。在教学方法上，主要运用观察法，突出体现“先”字教学法，即让学生先观察、先想、先数、先说；在此基础上进行反馈，学生的答案只要合理，就给予肯