大脑教学设计.docVIP

《大脑》教学设计 ? 教学目标：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。 2、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。 3、对探究大脑的活动充满兴趣，体验到探究大脑的乐趣。 教学准备： 演示观察材料：相关图片的图片资料、新鲜猪脑（或豆腐）、核桃仁、报纸（约2400平方厘米） 分组操作材料：七巧板拼图、红砖（约1120克）、剪刀、胶棒（胶水） 教学过程： 一、活动导入。 师：同学们喜欢游戏？下面我们先做个有趣的游戏，老师会做出些动作或发出些指令，大家做出相反的动作。 师：现在游戏开始。（师坐下，一些同学马上站了起来，大多数学生没有反应，不过他们很快进入状态，随着教师“向左转”，“向右转”，“举左手”的口令，气氛显得轻松而热烈。） 师：游戏结束。刚才是什么器官指挥你做出不同反应？ 师：关于大脑你知道什么？ 生：大脑分为左右两部分，左面的管人的思维、语言；右面的管人的音乐、绘画等。 师：你的发言告诉我们大脑分为左右两个部分，而且功能不一样。你怎么知道的？ 生：我上网查到的。 师：真了不起，已经会用现代化的手段查阅资料了。下面继续。 生：我知道，大脑上面是大脑皮层，面积有2200平方厘米，分布着140亿个脑细胞，大约有3斤重。 师：这位同学用数字向我们介绍大脑。讲的很专一，就像一位小科学家，你又是怎样知道的？ 生：我在《少年百科全书》中查到的。 师：我知道禄口小学开展的读书活动非常好，今天给应老师见识了。 生：脑分为大脑、小脑、中脑。 师：说到脑的组成，老师这里正好也从网上搜集到了两副图片（点击课件，出示脑的位置图）。从图中看脑在人体的什么部位？ 生：头部，头的上部。 师：（示意学生摸摸头顶）好像硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑呢则藏在人的颅腔内。板书：位置――颅腔内） 师：（点击课件，出示脑的组成图，师指图介绍）从这副图，可以看出脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，下面的是小脑，小脑左面的这部分科学家统称为脑干，一般不叫中脑。从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。 【意图说明：课始以游戏导入，引出研究主题，调节活跃课堂气氛。交流课前布置的查阅到的脑或大脑知识，了解学生已有或前在。追问获取的途径并及时褒奖，肯定了学生的做法与方法，对他本人有激励作用，对其他学生有引导作用。课件穿插，形成师生互动交流。】 二、用各种方法认识大脑的大小、大小、形状。 1、? 认识脑的大小、重量。 师：我们的大脑约有多大呢？（有学生用手比划，师让其比划给大家看。还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。） 师：我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，大家体验一下（板书：大小――并拢的双拳）从这样的比方也可看出大脑的确分成两部分，科学家一般把它们称之为大脑左半球，大脑有半球，正如那位同学介绍的它们有不同的功能，它们之间有一种物质相互连接，以便信息的沟通传递（板书：结构――左、右半球）。 师：大脑究竟有多重呢？刚才那位同学说约3斤重准吗？（有学生小声说是1400克，师板书：质量――平均1120克），其实1400克是整个脑的重量。那么1120克究竟有多重呢？老师课前为大家准备了一些红砖，这里每小块红砖的重量大约就是1120克，大家可以掂掂红砖的重量，感受大脑的质量。（材料员取红砖，组内轮流掂分量感受大脑的质量） 2、认识大脑的形状。 师：大脑具体是什么样的呢？老师这里有两副真人的大脑图片（点击课件，同时显示两副脑的形状图：完整的侧面图和纵剖面图） 生：我觉得人的大脑就像一些麻绳团在一起。 生：大脑是椭圆形的。 生：大脑像雨花石铺成的小路。 师：怎么讲？ 生：弯弯曲曲的，上面不平整。 师：同学们的比喻很形象，那么大脑表面的形状与生活中的什么物体有些相似呢？ 生（齐）：核桃。 师（微笑）：课前大家都看到老师准备的核桃了，所以都核桃说，那么核桃仁有什么特点呢，大家剥开来，仔细观察一下。（材料员取核桃，组内观察核桃仁约2分钟） 师：谁来介绍？ 生：核桃仁的表面凹凸曲折。 师：“凹凸曲折”是什么意思？ 生：就是它的表面凹凸不平，坑坑洼洼，有许多沟槽。 师（点击课件，出示核桃仁与大脑的形状对比图）：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”（板书――大脑皮层），其中突出隆起的部分叫“回”（板书――回），凹陷下去的叫“沟”（板书――沟）。 师：大脑长得好看吗？ 生：不好看。 师：为什么大脑不长得平整光滑些呢？（学生无反应，师出示一张报纸），人的大脑总的表面积约有这么大，约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装的下吗？（师做出到报纸的动作，学生都笑了，齐说装不下） 师：怎样才能把它装到人的脑袋中去？ 生：把它揉成一团。（师将报