律动课（感受四二拍）.docVIP

第三课 （小学第一册） 日期 2001-6-1 作者 裘炜群 教学内容： 2/4拍 教学对象： 一年级学生 教学时间： 二课时（第一课时） 教学设计： 南头小学 裘炜群 教学目的： 1、要求学生从生活中感受一强一弱的节奏。 2、在节奏中训练2/4拍。 3、在音乐中感受2/4拍的强弱规律，培养学生对节拍的听辨力，并通过身体的动作来表现。 教材分析： 本课是在学生学习了四分音符和八分音符的基础上的内容，从一个有趣的故事中的语言入手，并配上有趣的动画，使学生直观的感受和认识2/4拍的规律，并在语言，动作 节奏的模仿中加以巩固，在音乐中得以运用。 教学重点： 2/4拍的感受和认识。 教学难点： 2/4拍的实际运用。 教学方法： 通过多媒体引入2/4拍的概念，使学生在念，做，动中得以练习和巩固，并在音乐中感受和运用。 教学用具： 钢琴、节奏卡片、计算机、自制课件、 板书设计 2/4 x x x x x x x x x x x x 不得 了 不得 了 哎呀 呀 哎呀 呀 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 每 天 早我 起得 晚，起 得 晚 穿错 衣 又 拿错 书，哎哟 哟 x x x x x x x x x x x x x x x x x 你 看 我 的 小脚 丫，哎 哟 哟 穿了 右 鞋 没左 鞋！ 教学过程： 一、儿歌导入 阶段目标： 激发学生的学习兴趣，导入新课。 过渡语：小朋友们，你们在家里自己的事情都是自己做吗？哪些小朋友是自己起床自己穿衣做自己能做的事的？（学生举手）你们看这里也有一个小朋友 教师操作自制课件（动画短片）内容： （1） 男孩小冰在睡觉闹铃突然响起； （2） 小冰忙起床，衣裤穿错，拿错书本，只穿了一只鞋； （3） 边走边念：（板书） 哎呀呀 哎呀呀 不得了 不得了；每天早我起得晚，起得晚 穿错衣又拿错书，哎哟哟；你看我的小脚丫，哎哟哟； 穿了右鞋没左鞋！ 学生活动：观看动画。 师进行热爱劳动的教育。 二、初步认识2/4拍 教师提问：看板书你能否把小冰的话用节奏表示出来？ 学生上台在字下贴节奏音符 xx x xx x xx x xx x xx xx xx x xx x xx xx xx x xx x xx xx xx x xx x xx xx xx x 教师讲评后提问：请小朋友们再听小冰说的话，这一次注意听哪几拍落在穿鞋的右脚上（用磁力块贴上） 教师讲评按2/4拍划小节线，并说出小节线后第一拍是强拍。 三、在节奏中练习 1. 模仿训练 (1) 动作模仿：师喊口令做一强一弱的动作(如拍手、跺脚、拍肩等),学生模仿； (2) 语言模仿：师按节奏说一句话, 学生模仿,注意强弱规律； (3) 节奏模仿：师即兴打节奏, 学生模仿,注意强弱规律； (4) 总结：我们刚才的练习都是按2/4拍的强弱规律做的,大家见到2/4符号就要按一强一弱的规律做. 2. 节拍训练： （1） 划拍训练： 如 titi ta titi ta titi titi ta ta 2/4 x x x 1 x x x1 x x x x 1 x x11 \/ \/ \/ \/ \/ \/ \/ \/ （强拍）o o o o (2) 手拍口念脚踏 例一2/4 xx x 1 xx x 1 xx x 1 xx x 1 xx xx 1 xx x 1xx x 1 xx xx 1 xx x 1xx x1 xx xx1 xx x 1 xx x 1 xx xx 1 xx x11 例二见书p7第三题 学生按2/4拍的强弱规律打以上节奏； 四．在音乐中感受2/4拍 1．听音乐拍强拍 放《数蛤蟆》《两只小象》音乐，学生自由按2/4拍强弱做声势； 2．生活中的2/4拍 用生活中的声音来体现2/4拍 如：嘣（打雷） 滴（滴水）嘣 滴…..等 3．用乐器的声音来体现2/4拍 每个小组一套铃板锣鼓，学生即兴敲击一强一弱的节奏 4．师从中选出较好的一组为其他学生唱《人人叫我好儿童》伴奏 五．总结下课。 来源 南头小学