[加涅的九段教学法]案例03(马瑞媛).ppt

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根据加涅九段教学法编写教学案例 河南大学教育技术 马瑞媛 …….( Festivals) We have a big family dinner 教学事件 与学习过程的关系 引起注意 接受各种神经活动 阐述教学目标 激活执行控制过程 刺激回忆 把先前学习过的内容提取到短时记忆中 呈现刺激材料 有助于选择性知觉 提高学习指导 语义编码,提取线索,也助于激活执行控制过程 诱发学习行为 激活反应器 提供反馈 建立强化 评价表现 激活提取,使强化成为可能 促进记忆与迁移 为提取提供线索和策略 本节课是新标准英语三起第二册第七模块第一单元,本节教材的主要内容是向外国朋友介绍中国最盛大的节日——春节,让他们了解中国人在过春节时的风俗习惯,让学生学会用句型“At? Spring? festival , we? have ……”来介绍我们的风俗。 教材内容: Daming: Hello, Sam. Here’s a book for you. Sam: Oh, thank you. What’s it about? Daming: It’s about Spring Festival. Amy: What is Spring Festival? Daming: It’s Chinese New Year. Amy and Sam: Oh, I see. Daming: At Spring Festival we have a big dinner. And we have peanuts and sweets. We say “Happy New Year!” Amy: I like sweets. Sam: I like peanuts. Daming: Here you are. Sam and Amy: Happy New year, Daming. Daming: Oh no. It’s not Spring Festival now. 引起注意 1 1.轻轻敲一下桌子或者咳嗽一声。 2.向学生展示一些饭菜和放鞭炮的图片。 3.提问问题引起注意: 新年的时候有压岁钱吗?谁给的? 新年的时候吃了些什么好吃的呢?想知道用英语怎么表达吗? 新年通常会说什么祝福语呢,想知道用英语怎么表达这些祝福语吗? 4.歌曲导入:播放中文歌曲《新年好》,让学生在欢快的歌曲中使紧张的心情得到放松,等待英语课的开始。 1.知识目标:认识并会读与春节有关的词:peanuts, sweets, Spring Festival, for, about, Chinese, New Year. 2.能力目标:能用“Happy New Year”等短语表达节日问候以及会用“At Spring Festival, we have …”描述过春节时的风俗习惯。 能听懂并且会说句子“Happy? New? Year !”和句子“At? Spring? Festival ,we? have? a? big? family? dinner”,并且能将其默写下来。 阐述教学目标 2 3 刺激回忆 1.回忆前面已经学过“apple,banana”以及句型“what is this?This is……”和“what do you like ?I like……”等。 2. 老师出示一些食物卡片: 老师提出问题“What? do? you? like?” 学生用句型“I? like ……”回答。 老师提出问题“what is this?” 学生用“This is…..” 展示课文内容: 通过斜体字,加粗,图片,下划线来促进学生对必要特征的知觉。 使用图片展示时,选择用突出的轮廓、圈划或者画箭头指向的方式以此强调它们所表示概念的重要特征。 4 呈现刺激材料 5 提供学习指导 1.依次出示课文图片,听录音。第一遍要求学生画出新单词及不能理解的句子,听完之后由学生指出。教师逐句进行分析讲解,重点强调句型“At? Spring? Festival, we? have? …”然后听第二遍录音,边听边跟读,教师逐句播放录音。第三遍,抽取学生,朗读课文。 2.分成小组,由教师先说We have a big family d

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jz6501
该用户很懒,什么也没介绍

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