[加涅的九段教学法]案例03(马瑞媛).ppt

根据加涅九段教学法编写教学案例 河南大学教育技术 马瑞媛 …….（ Festivals） We have a big family dinner 教学事件 与学习过程的关系 引起注意 接受各种神经活动 阐述教学目标 激活执行控制过程 刺激回忆 把先前学习过的内容提取到短时记忆中 呈现刺激材料 有助于选择性知觉 提高学习指导 语义编码，提取线索，也助于激活执行控制过程 诱发学习行为 激活反应器 提供反馈 建立强化 评价表现 激活提取，使强化成为可能 促进记忆与迁移 为提取提供线索和策略 本节课是新标准英语三起第二册第七模块第一单元，本节教材的主要内容是向外国朋友介绍中国最盛大的节日——春节，让他们了解中国人在过春节时的风俗习惯，让学生学会用句型“At? Spring? festival , we? have ……”来介绍我们的风俗。 教材内容： Daming: Hello, Sam. Here’s a book for you. Sam: Oh, thank you. What’s it about? Daming: It’s about Spring Festival. Amy: What is Spring Festival? Daming: It’s Chinese New Year. Amy and Sam: Oh, I see. Daming: At Spring Festival we have a big dinner. And we have peanuts and sweets. We say “Happy New Year!” Amy: I like sweets. Sam: I like peanuts. Daming: Here you are. Sam and Amy: Happy New year, Daming. Daming: Oh no. It’s not Spring Festival now. 引起注意 1 1.轻轻敲一下桌子或者咳嗽一声。 2.向学生展示一些饭菜和放鞭炮的图片。 3.提问问题引起注意： 新年的时候有压岁钱吗？谁给的？ 新年的时候吃了些什么好吃的呢？想知道用英语怎么表达吗？ 新年通常会说什么祝福语呢，想知道用英语怎么表达这些祝福语吗？ 4.歌曲导入：播放中文歌曲《新年好》，让学生在欢快的歌曲中使紧张的心情得到放松，等待英语课的开始。 1.知识目标：认识并会读与春节有关的词：peanuts, sweets, Spring Festival, for, about, Chinese, New Year. 2.能力目标：能用“Happy New Year”等短语表达节日问候以及会用“At Spring Festival, we have …”描述过春节时的风俗习惯。 能听懂并且会说句子“Happy? New? Year !”和句子“At? Spring? Festival ,we? have? a? big? family? dinner”，并且能将其默写下来。 阐述教学目标 2 3 刺激回忆 1.回忆前面已经学过“apple，banana”以及句型“what is this？This is……”和“what do you like ?I like……”等。 2. 老师出示一些食物卡片： 老师提出问题“What? do? you? like?” 学生用句型“I? like ……”回答。 老师提出问题“what is this？” 学生用“This is…..” 展示课文内容： 通过斜体字，加粗，图片，下划线来促进学生对必要特征的知觉。 使用图片展示时，选择用突出的轮廓、圈划或者画箭头指向的方式以此强调它们所表示概念的重要特征。 4 呈现刺激材料 5 提供学习指导 1.依次出示课文图片，听录音。第一遍要求学生画出新单词及不能理解的句子，听完之后由学生指出。教师逐句进行分析讲解，重点强调句型“At? Spring? Festival, we? have? …”然后听第二遍录音，边听边跟读，教师逐句播放录音。第三遍，抽取学生，朗读课文。 2.分成小组，由教师先说We have a big family d