最新《研究物质的基本程序》说课稿.ppt

第2节 研究物质性质的方法和程序 (第2课时) 德州市实验中学 李长霞 说课内容 教材分析 教学目标 教法和学法 教学过程 板书设计 课后作业 教材分析 本课选自鲁科版《化学1》第一章第2节。教材分别选取活泼的金属单质钠和非金属单质氯气，它们既是《普通高中化学课程标准》中要求的重要元素化合物知识，又适于做研究物质性质的方法和程序的载体，氯气性质在高中化学教学中十分重要，本课通过讲述氯气的物理性质和主要化学性质，让学生体验如何运用研究物质性质的方法和程序，学会处理氯气性质研究中的具体问题。同时，通过氯气性质的学习也为后面研究溴、碘的性质打下基础。 学情分析 通过初中的化学学习，学生已经“开启化学之门”，学生在认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质性质的过程中已经用到了观察、实验、比较等研究方法。在学生已有的探究经验的基础上，本节进一步对研究物质的基本方法和程序进行整合 三维教学目标 知识目标：①通过任务型学习，使学生了解氯气的物理性质；②掌握氯气的主要化学性质﹙氯气与金属单质、非金属单质、水和碱的反应﹚，并能写出相应的化学方程式。 能力目标：通过对氯气性质的实验探究，让学生体会科学、合理地运用观察、分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的作用，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，体会研究物质性质的一般程序，并认识实验过程中控制实验条件的重要性。 情感目标：通过对氯气性质的实验探究，联系氯气的毒性及其广泛用途，适时对学生进行安全教育，体会如何科学使用化学物质为人类服务。培养其主动探究精神和将化学知识与生产、生活实践相结合的意识。 重点和难点 教学重点 氯气的化学性质及研究物质性质的一般程序 教学难点 氯水的成分 重难点突破:要充分考虑学生的认知发展规律，设计科学的系列问题组，引导学生主动建构所学内容。 教法分析与学法指导 教师主要采用演示实验、多媒体展示和教师讲述等教学方法，通过理论分析、实验探究、分析归纳等综合性启发式教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。引导学生注意观察实验现象，由现象得出结论，开拓思路，勇于创新，联系生活实际加深对所学知识的理解。 教学过程 课前回顾 新课的展开 小结 板书设计 布置作业 课前回顾 1、通过上一节课的研究，你学到了哪些 研究物质性质的方法？ 2、钠有哪些物理性质？你用哪些方法对 钠的物理性质进行了研究？ 3、请写出钠与水、氧气反应的化学方程式. 4、你对钠进行性质研究时，遵循了何种程序？ 第二部分：探究氯气的性质  -----让学生体会研究物质性质的基本程序 问题1:氯气有哪些物理性质? 小结 引导学生对所观察到的实验现象进行独立思考后再在小组内交流，得出相应结论: 氯气的物理性质：黄绿色、有刺激性气味、 密度大于空气、可溶于水，有毒的、易液化气体 问题2：如何预测氯气的化学性质------分类法的应用 引导学生对所观察到的实验现象进行独立思考后再在小组内交流，得出相应结论： 氯气可以和常见金属及氢气反应 要求学生做到以下几点： 1. 能够准确描述实验现象，引导他们根据实验现象判断生成物并书写化学方程式。(提醒学生注意氢气在空气中和在氯气中燃烧火焰颜色不同，瓶口“白雾”是盐酸小液滴。) 2. 通过铁、铜、氢气分别能在氯气中燃烧的实验，得出对燃烧条件的新认识。(燃烧不一定要有氧气参加) 3.比较法：与氧气化学性质比较，指出非金属单质通性。 过渡性问题的提出 除了与氧气类似的化学性质外，氯气还有什么特性呢? 思考1 氯气溶于水是否发生反应?如何确定? 如果氯气能与水发生反应，从元素守恒角度 推测生成物是什么? 如何检验氯水中的物质成分? 探究实验2 思考2 石蕊先变红和加入镁条后有气泡产生，说明氯水中有什么物质? 加入硝酸银后的现象证明有什么物质? 石蕊最后褪色以及探究1中湿润红纸条褪色说明氯水中有具有什么作用的物质? HCl有漂白性吗?如何证明? 总结: 1.氯水的成分：H2O、 Cl2、HCl、 HClO 2.Cl2与H2O的化学方程式： H2O+ Cl2=HCl+ HClO 3.HClO的性质：漂白性 问题 探究1中用氢氧化钠溶液对氯气进行尾气吸收，产物是什么? 化学方程式如何书写? 分类与比较的运用 类比NaOH的性质，你认为Cl2还能和其他碱反应吗?如果能，试写出化学方程