《字母表示数》教学设计及说课稿.doc

字母表示数 吴堡县第一完全小学 霍胜利 教学过程： 一、揭发兴趣，引入课题。 1、师：孩子们，课前老师让大家找一找生活中你见过的字母缩写，找到了吗？谁来给大家介绍一下？ 生：…… …… 师：嗯，大家找的可真多呀！老师也找了一些，想了解吗？出示： DNA—人体基因密码； M—麦当劳的标志，USA—美国，KFC ---肯德基的标志， 再比如咱们这儿车牌上前面的陕K,K表示榆林市，…… 瞧，生活当中这么多地方会看到字母，你们觉得用字母表示它们有什么好处呢？（很简洁） 师：对，用字母表示一些标志很简洁，字母在就我们身边，它的应用很广泛。 2、出示扑克牌：A，J，Q，K， 师：师：招领启事同学拾到人民币若干元，请失尽快来认领。 师：大家请看，这则招领启事特别？生：“若干元”。师：这“若干元”表示多少钱呢？大家猜猜看。师：同学拾到人民币“若干元” 表示师：那么这个“若干元”能不能概括地表示出来呢？生：（顿悟似的）“若干元”可以用xa、b……表示，……可以表示大家刚才说的……元吗？可以表示 35元吗？可以表示9.8元吗？也就是说这里的字母可以表示几呢？(任意数) 师：若干元师：……） 师：…….岁，最大的猜到……岁，你们想不想一下子就猜出来呢？那好，老师给大家一点提示，刚才大家说你们的年龄是11岁，老师的年龄比你们大26岁，猜出来没有？同意吗？可以用怎样的算式表示？（11+26）（一边贴老师头像一边写）。那么明年你们几岁了？老师的年龄呢？怎样表示？12+26，再过一年同学们13岁了，就要小学毕业了，那时侯老师多少岁了？怎么表示？13+26，那么当你们7岁上小学一年级的时候老师的年龄又是多少呢？7+26，好，那么同学们看，刚才呀老师列出了同学们的年龄以及相应的老师的年龄，请大家仔细观察，特别是这一组式子，你发现了什么？ 生：我发现学生的年龄是不固定的，是变化的。老师的年龄也是在变化的，但是老师与学生年龄的差是永远不变的。师：我们能不能再列举下？（能），老师再写下去你有什么感觉？ 生：太麻烦。写不完……你能不能帮助老师想个好办法，用一个简洁的方法来学生的年龄，从而也表示老师的年龄呢？ 小组讨论交流。师：怎么想到用字母表示呢？ 生：用字母表示简洁。 生：因为学生的年龄是不固定的，可以表示任何数，说明是不固定的，变化的。 师：这个方法太好了！，表述的也非常清楚。 生：还表示老师比学生大岁的关系。含有字母的式子不仅能表示数,还可以表示数量关系。换个角度来看:如果用字母表示老师的岁数(板书:),那学生的岁数又该怎么表示呢?可以表示什么数？ 看来这字母在表示年龄时是有一定的限制的,所以字母在不同的情况下表示的范围是不同的。…… （1）想不想试试自己能数到几只青蛙？好，现在同桌比赛说儿歌，看谁数得多数得准！ （2）交流： 我发现有的同学数得既快又准，有什么方法或者窍门吗？ （有规律：嘴的张数和只数相同，眼睛是只数的2倍，腿是只数的4倍） 掌握了规律，就好数多了。那我们用10只青蛙来编一句儿歌。(10只青蛙10张嘴,20只眼睛,40条腿) 我们一起再来用100只青蛙来编一句儿歌。(100只青蛙100张嘴,200只眼睛,400条腿) ！现在谁能用最快的方法说出“数青蛙”的儿歌？（指名）一起来说一遍。 ? 师:现在我们感到很自豪吧,把一首读不完的儿歌,通过用含有字母的式子表示其中的数量关系,结果一句话就可以读完了。字母在数学王国中的作用还真不小啊!在括号里填上适当的式子： 一箱粉笔80盒，用去盒，还（　　　）盒。 小华看一本故事书，已经看了a页，还有b页没看完，这本故事书一共有（　　）页。四、激励结束伟人爱因斯坦的名言A：代表成功;X艰苦的劳动;Y正确的方法;Z少谈空话。愿大家将它作为学习征途中的座右铭，各位领导、各位老师，大家好！ 很荣幸能和大家一起在这里交流《用字母表示数》这节课，本节课选自：四年级下册第七单元“认识方程”的第一节课。一、教材分析 “字母表示数”是简易方程的第一课时，学生已经有了用含有字母的标志表示特定的事物等生活经验，及用字母表示运算定律、计量单位的知识经验。因此，本课内容是在基础上理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数，感受字母的不同取值范围，从而体会用字母表示数的作用，经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，培养学生的数学情感，为学生的进一步学习简易方程打好基础。 、教学目标 依据《新课程标准》，结合教材，及学生的认知水平制定教学目标如下: 2、通过探索活动，发展学生观察，抽象，概括能力，体会特殊与一般的关系，并学会从多个角度去思考问题。 3. 创设恰当的问题情景充分让学生自由地、主动地进行思考、归纳和相互讨论，从中使学生体会合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气；通过学生的亲身体