整式加减(二)说课稿.ppt

合并同类项 （四）小结与作业 Company Logo LOGO 选自人民教育出版社实验教科书数学七年级上册第2.2节 说教材 说教法 说学法 教学过程设计 一、说教材 1、教材的地位与作用 用字母表示数 列式表示数量关系 单项式 多项式 整式 去括号 整式加减运算 解方程 合并同类项 2、教学目标 知识与技能目标 掌握同类项的概念，准确找出多项式的同类项并进行合并。 过程与方法目标 通过“数硬币”这一活动，让学生初步了解数学的分类思想。 情感与态度目标 通过合并多项式中的同类项，培养学生实事求是、严谨的科学态度。 3、教学重点与难点： 重点： 同类项的概念 难点： 判断同类项 二、说教法 师生互动启发式教学 为贯彻“学生的主体地位，而教师是教学过程中的组织者、合作者、引导者”这样的教学理念，我确定如下的教学方式：学生自主探究、教师引导发现教学。 三、说学法 自主探索 研讨发现 本节课通过教师引导，学生观察和动脑，在教师引导下探索获取新的知识，学会分类归纳的方法。 学情分析 学生上一节课已学习了《整式》，为本节课的顺利进行，提供了认知基础。 引入 四、教学过程设计 展示新知 小试牛刀 小结归纳 （一）引入 现在，讲台上有一堆1角、5角、1元的硬币及纸币，你能算出它一共有多少角？你是怎样数出来的呢？ 请猜猜：这其中蕴含着什么思想呢？ 当我们一个个（一张张）数时，我们得到的式子是： 1+5+1+10+1+5+1+5+10+10+1+1+5+5+1+1+5+1+10+1 当我们先分类，再计算时，得到式子： 10*1+6*5+4*10 如果，1角表示字母a,5角表示字母b,1元表示字母c,那么， 我们的结果又是什么？ 如果，1角表示 ，5角表示 ，1元表示 ，那么我们数出的结果是什么？ 如果，1角表示 ，5角表示 ，1元表示 ，那么，我们的结果又是什么？能不能再合并吗？为什么？ 哪些可以合并在一起，哪些不能，为什么？ 同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项。 （几个常数项也是同类项） 把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。 合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数的和， 且字母部分不变。 （二）展示新知 （口答）下列各组中的两项是不是同类项？为什么？ 例1 合并下列各式的同类项: 例2： 分析：在求多项式的值的时候，可以先将多项式中的 同类项合并，然后再求值，这样做往往可以简化计算。 （三）小试牛刀 2.（1）x的4倍与x的2.5倍的和是多少？ （2）x的3倍比x的二分之一大多少？ 整式加减法的本质是做什么？关键点在于什么？ 合并同类项蕴含的数学思想是什么？ 整式的计算格式是怎样的？你记住了吗？ 作业： 66页第3题 71页第5题 Company Logo