巴西说课第一课时.ppt

一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 （一）说教材地位与作用 本节教材是人教版初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。 （二）说教学目标 3、教学重难点 认识巴西的位置、范围、地形,气候、河流和资源等自然环境，了解巴西的工农业发展状况 播放巴西足球、狂欢节的画面，并配以欢快的桑巴舞曲，屏幕的左右上角分别为巴西国旗和国徽的图案 情境设计 随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风土人情对我们应该更有吸引力。那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它几个方面？ （二）讲授新课 活动展示 请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的巴西人种图片、拉丁美洲的文化图片，及典型的拉丁舞蹈的录像带，或请学生自己来表演舞蹈。 在这个民族大熔炉里，来自不同的文化相互融合，发展形成具有民族特色的拉丁美洲文化 。 （二）讲授新课 （二）讲授新课 看图答题 (1)巴西的主要农产品有哪些？ (2)巴西的主要农产区分布在何处？ (3)巴西的主要工业部门有哪些？ * * * 人教版七年级下册第九章 连云港师专 经济法政系 10历史教育 连云港师专 经济法政系 10历史教育 七年级地理 一、 说教材 一、说教材 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感态度与价值观目 标 一．说教材 1、知识与技能目标： 1.分析独特的拉丁美文化的成因。 2.学会分析巴西地理位置以及地形气候的相互关系 3. 认识到殖民统治对巴西种族的构成及对政治、经济、文化的影响。 一．说教材 2、过程与方法目标： 1.运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力 2.通过阅读材料了解拉美文化的背景，以直观角度认识巴西 3、运用历史背景分析巴西的工农业发展历程,培养学生联系实际的能力 一．说教材 1.学会联系实际分析地理事物，万物存在联系的辩证唯物思想。 2.激发学生对异域文化的好奇与兴趣，综合历史知识分析地理事物的能力。 三、情感态度与价值观目标： 一．说教材 教学重点 教学难点 如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。 理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。 一、说教材 二．说教法 3.活动探究法 2.多媒体演示法 1.自主学习法 4.归纳推导法 读图分析法 合作探究法 自主探究法 总结反思法 学答 → 学问 学会 → 会学 三．说学法 四．说教学过程 （一）导入新课 设计意图：通过一组图片和音乐吸引学生的注意力，引起学生学习的情趣，缓解学生学习压力，营造轻松学习氛围。 设计意图：通过情境设计引导学生 主动探讨、学习巴西的兴趣。 四．说教学过程 民族大熔炉--拉丁美文化 二战前的经济结构 二战后的经济结构 设计意图：充分调动学生学习情趣，活跃课堂气氛 卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？ 对比古今巴西的人种和社会文化差异，进一步思考造成这种差异的原因是什么？ 民族大熔炉的原因：现代拉丁美洲的人种、文化是受殖民统治影响的结果。 设计意图：通过讨论学习法提高学生思考问题的能力， 并让他们体会合作的益处。 四．说教学过程 巴西的地理位置 巴西的地形与气候 巴西位于南美洲东部，东临大西洋，是拉美面积最大国家 大西洋 设计意图：通过读图活动既强调本节课的学习对象是巴西，又对学生上一节课学过的“如何在地图上确认国家领土构成及位置”的读图技能进行巩固和检测。 伊泰普 水电站 煤 石油 锰 锰 铁 金 亚马孙平原 巴西高原 巴西主要气候类型图 巴西地形图 巴西河流 热带雨林气候 热带草原气候 亚马孙河 巴拉那河 伊泰普水电站 煤 石油 铁 锰 金 气候特征？ 四．说教学过程 二战前的经济结构 二战后的经济结构 二战前 单一经济结构: 16世纪，制糖业兴起 17 世纪，“采金热” 18世纪，“咖啡王国” 二战后 完整工业体系: 铁矿出口位居前列 热带经济作物产量世 界第一 单一商品经济 现代工业不发达 经济部门完整 工农业大国 巴西经济发展的分水岭 设计意图：让学生树立正确的世界观和人生观：认识到资本主义人剥削人、人压迫人的本质，加强学生的热爱社会主义祖国的信念 亚马孙河 巴西工农生产 设计意图：培养学生 的综合分析能力、 独立思考能力 四．说教学过程 巴西的地理位置是____________ 巴西的地形特点：——高——低 巴西的气候：————特征是———— 巴西的经济结构由二战前的—