探究电阻上的电流与两端电压关系说课稿.doc

《探究电阻上的电流与两端电压的关系》说课稿 尊敬的各位领导、老师大家好： 我说课的题目是：探究电阻上的电流与两端电压的关系。我将从“说教材”“说教法”“说教学思路”“说教学过程”几个方面进行说课。 一、 1、教材分析： 探究电阻上的电流跟两端电压的关系是电学中的一个重要实验，在初中电学中入于核心地位。教材对“探究电流与电压、电阻的关系”的探究，按照科学探究的程序展开的，这是一个比较完整的探究过程，涵盖了科学探究的七个要素。在这个探究实验中，电学的三个基本物理量首次全部汇集，在以前的知识上，要求掌握电路、电流、电压和电阻的概念，两种基本测量仪表和滑动变阻器的使用方法；同时它为后面学习“欧姆定律” “日常生活中电”和“电功率”奠定了基础。因为要研究三个物理量之间的关系，故在方法上，要求会用控制变量法和图像法研究物理问题。 2、学情分析 八年级学生思维比较活跃，在平时自主学习、合作探究能力训练的基础上，具有了一定的归纳、总结能力及合作意识；他们有参与实际问题活动的积极性，但技能与方法有待提高；学生已经学会了电流表、电压表、滑动阻器的使用方法，但三个仪器没有同时使用过，有些同学使用起来显得不谐调，有些顾此失彼。 3、三维教学目标 知识与技能 ①通过实验探究电流、电压和电阻的关系； ②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和电流； ③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。 过程与方法 ①通过探究过程，进一步体会科学探究方法； ②领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法； ③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。 情感态度与价值观 ①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦； ②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 ③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。 4、教学重点、难点 重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。 难点：运用数学函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。 二、说教法 在教学中我采用的是“引导探索法”，由浅入深。以导为主，让学生逐步进行探究性学习。鼓励学生采用自主探索，合作交流的研讨式学习方式，培养学生“动手”“动脑”“动口”的习惯与能力，使学生真正成为学习的主人。 三、说学法 1、小组合作探究法： 认真从基本的实验操作入手，积极参与合作探究，在小组合作探究中认真思考，操作，讨论，学会合作交流，培养借助团队力量解决自己无法完成问题的团队合作意识。 2、分析归纳法： 通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。 四、说教学思路 首先以教师从日常生活中的调光灯入手，引导学生提出问题：“电流与电阻、电压之间有什么定量关系”？激发学生的学习兴趣和学习欲望。再引导学生猜想和假设，培养学生科学猜想的方法。然后学生根据自己的猜想分析实验方法和所需的实验器材，设计出实验电路实验记录表格，进行实验，通过实验数据和图像的分析得出电流跟电压和电阻的关系。 　　本节课在设计上体现了以下几个特点： 　　1．体现了物理教学主线：生活─物理─社会。 　　2．突出观察、实验。将电流跟电压、电阻的关系实验设计为学生分组探究实验，体现了新课标的理念要求和物理学科的素质教育。培养了学生的观察、设计、动手操作、分析、归纳和探究的能力。 　　3．通过“科学猜想法”和“控制变量法”等科学方法的教学，使学生潜移默化地接受物理学中的研究问题的方法。 4．教师以导为主，放手让学生去思考、实验，但也不能让学生漫无目的的去做，教师要“收”回探究结果。 四、说教学过程 第一个环节：创设情境，引入新课 教师拿来一个调光灯，给学生演示灯泡亮度的变化，并提出问题：灯泡的亮度是怎样改变的？调光灯的旋纽实质上是什么？ 学生很容易回答出来是滑动变阻器。 教师再问：你还可以用什么方法改变一个灯泡的亮度？ 学生回答还可以改变电压。 教师分析：前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识，这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的，即电压变化要引起电流变化，电阻变化要引起电流变化。 ?教师板书： 加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。这只是从定性的层面研究了电流与电压、电阻之间的关系，在物理学中更有意义的研究，应该是从定量的角度去研究电流与电压、电阻之间的关系。 （意图：从生活中大家都熟悉的调光灯引入新课，让学生知道物理有用的，激发了学生的学习兴趣。同时对电压、电流、滑动变阻器等知识进行了很好的回顾，易于学生理解和接受。） 第二个环节：进行新课 1．提出问题 　　让学生回答：电流与电压、电阻之间存在什么样的的关系式？ 　　2．猜想或假设 　　教师：根据以下两个事实来引导和启发学生的