校本研究与说课评课.ppt

四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院副教授 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） 电话 E-mail：jksyf@163.com 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 一、重视专业发展，参与校本教研 二、经常进行自我反思 三、积极开展教育叙事研究 四、如何说课 五、如何评课 一、重视专业发展，参与校本教研 （一）教师的专业素养 （二）教师专业发展的内涵 （三）教师专业发展的途径 （四）参与校本教研，实现专业发展 （一）教师的专业素养 1.专业意识 2.专业知识 3.专业能力 1. 专业意识 专业发展意识是教师专业发展的内在动力。 “它意味着人不仅能把握自己与外部世界的联系，而且具有把自身的发展当作自己认识的对象和自觉实践的对象，人能构建自己的内部世界。只有达到这一水平，人才在完全意义上成为自己发展的主体。” 2. 专业知识 专业知识是一个合格教师的必备条件，它关系到学生能够从教师那里学到什么以及如何学的问题。 博科认为教师的知识可以分为一般教学法知识，教材内容知识和学科教学法知识。 我国学者申继亮等认为，教师的知识结构包括“本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。” 本体性知识主要指教师所具有的学科知识，它是教师从事教学的基本保证条件之一； 条件性知识主要指教师所具有的教育学和心理学知识（也可分为一般教育学知识和学科教育学知识），它是教师的教学能否成功的重要保障，目前教师普遍缺乏这种知识； 实践性知识是指教师在面对实际教学情境时所体现出来的知识，更多的表现为教师的教学经验； 文化知识是要求教师具有的广博的文化知识，它主要是为了实现教育的文化功能。 3. 专业能力 教师的专业能力指运用所学知识进行课堂教学与反思的能力，包括教学能力和教学反思能力。 （1）教学能力。 主要是指教师的教学技能，具体包括如下一些内容： 表达能力。语言表达要流畅，简洁、清楚；行为表达要直观、具有可理解性和交互性。 观察能力。教师要能面向全体学生，照顾到不同学生的差异性，根据不同学生的情况进行诊断与评价。 思维能力。教师应该在课堂教学中做到思维清晰，分析问题合乎逻辑，传授知识准确、到位。 调控能力。教师能够根据学生的学习情况，及时调整教学进度、教学方式和教学内容。除此之外，教师还要能够对学生的学习策略、课堂气氛进行调控。 操作能力。主要包括教师的实验操作能力、运用现代教学手段进行教学的能力。 （2）教学研究能力。 教师具有教学研究的能力，是教师专业成熟的重要标志之一。 中小学教师应具备哪些科研能力呢？ 教育科研能力素养 发现问题的能力。 组织科研的能力。 信息处理加工的能力。 开拓创新的能力。 文字表达的能力。 ①问题意识。 对于中小学教师来说，这些问题主要来自于他们的教育教学中。 因此，教师研究的问题主要应该是他们教育教学实践中出现的问题和国家课程改革中所需要解决的问题。 具有教学反思能力，捕捉当前教育教学改革中所需要重点解决的问题。 ②分析问题的能力。 这一方面要求教师要以一定的教育理论来指导自己的教学实践，反过来又可以通过教育实践来验证和丰富教育理论。 ③解决问题的能力。 ④群体协作能力。 （二）教师专业发展的内涵 教师专业发展的内涵可分为知识层面、技能层面与态度层面。 其中，知识层面包含：一般知识、学科专业知识及教育专门知识； 技能层面则有：教学技能、教学管理技能、操作技能； 态度层面有：健康身心、敬业态度与服务精神。 教师专业发展， 一是强调专业知识。专业发展不仅要求教师熟悉了解自己所教专业的必备知识，还必须不断更新知识。当今社会知识的迅速发展使得教师学习更新知识的课程更为重要； 二是强调专业技能的必要掌握。终身学习要求学生不仅获得知识，而且要学会如何获取知识。因而，向学生传授终身学习的技能比传授学科知识更为重要。 这就要求教师掌握必要的学科专业技能，培养自主学习的能力和对实践进行分析、评价、判断和反思的技能； 三是加强教师职业道德建设，提倡敬业爱生、乐于奉献的精神； 四是强调专业知识的学术研究，在研究中不断提高教师的教育专业化水平，不断创新。 （三）教师专业发展的途径 1、要树立课程意识。 教师要充分利用自己的专业能力，参与到课程的设计、开发、创造、实施、评价的全过程，参与了这个过程，不仅使得新课程从理想变为了现实，而且也会使教师自身获得专业成长的机会。 因此，新课改中教师应该记住这句话： 教师即课程。 2、教师要拥有对教学实践的反思能力和研究能力。 教师应该将实践反思和行动研究当成自己专业生活的一部分，只有这样才可