物质的量说课.ppt

物质的量 安徽师范大学化学与材料科学学院05级化教5班 汇报人：余涛 时间：2005年5月26日 说教材 《课程标准》： “认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用” 教学目标 知识与技能：掌握“物质的量”、“阿伏伽德罗常数”、“摩尔质量”等相关基本概念，并能理解概念之间的相互关系 过程与方法论：通过本节内容的学习，学生能运用对比法处理问题，并能通过对于表格数据的观察，体会如何分析表格数据，并得出有效结论 情感态度与价值观：通过对于概念的学习和应用，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法 教学重难点 三维教学目标: <重点>对“物质的量”及相关概念的应用； <难点>对物质的量、摩尔、摩尔质量的理解，以及概念间的相互关系。 说教法 重点：以主体探究式教学为主 难点：通过构建思维“模型”类比推理 ，从而使抽象的问题形象化、简单化 说学法 说教学程序 板书设计及学生作业 安徽师范大学化学与材料科学学院05级化教5班 余涛 说教材 说教法 说学法 说教学程序 宏观数量 物质的量 微观粒子 “工具性” Back 创设问题 情景 激发 求知欲 由浅入深 层层逼进 分析 讲解 完整的 科学的 概念 巩固 提高 例题 分析 约6.02×1023个粒子 约40000粒大米 100枚别针 12双袜子 1摩尔 1千克 1盒 1打 Back 复习初中知识 课前预习 收集 信息 积极思辨、自主研讨 创设问题情景 分析，归纳，总结形成概念的完整理解 Back 创设问题情景 提出问题 诱发探究 B、创设问题的根源情景，激发探究欲望。 微观微粒（数量）--- 联系 ---宏观质量 A、先让学生分组交流课前预习，信息收集 对相关问题的理解，从而调动学生的积极性，并在后续探究过程中不断加深，纠正自己的理解、体会自主学习的乐趣和方法 引导探究 形成概念 找出规律 1、从日常生活中1打=12，总结出计量的基本原理：用小集体去度量大集体 2、再用类比法引出微观微粒的计量有类似的特征 3、将问题深入到计量标准的选择，经过0.012kg的12C相关微粒个数的计算找到6.02 ×1023个这样一个具有双关联作用的特征数据，进而经过表格的数据处理分析逐步形成物质的量、摩尔、阿佛加德罗常数、摩尔质量等相关概念及相互关系的认识 总结 交流 协作提高 ①回顾概念的内含； ②讨论概念间关系、其 核心是什么； ③规范化练习； ④例题分析； ⑤模仿练习提高。 ⑥小组学习 作业 1.以“摩尔”为第一人称，写一篇摩尔的自述 2.查阅资料了解阿伏加德罗这位科学家的贡献 安徽师范大学化学与材料科学学院05级化教5班 余涛 * *