藤野先生说课演示.ppt

一、说教材 二、说教学目标 三、说重点、难点 四、说教法、学法 五、说教学过程 说教材 《藤野先生》是人教版八年级下册第一单元“人生轨迹”中的一篇回忆散文。作者回顾了日本留学的经历，重点记叙了藤野先生的可贵品质。 引导学生静下心来细细地读、细细地品。 第二课时，多角度、多层面地解读作者笔下的人物，感悟鲁迅先生青年时代爱国、报国的心路历程。 说教学目标 【知识与能力】1．提取关键信息，简洁概括事件。2．学习本文善于抓住形貌、性格特征来刻画人物的叙事风格和描述手法。 【过程与方法】在朗读中，通过小组合作探究，课堂展示，解读人物，品味情感。 【情感态度价值观】体会作者对恩师的感念之情和深沉的爱国情感，引发对人生、生活的思考。 说重点难点 教学重点：“抓特征、用事例”来刻画人物，感受藤野先生的形象。 教学难点：感悟鲁迅先生青年时代爱国、报国的心路历程 说教法学法 阅读品味思考 自主合作探究 教学过程 一、导入新课 二、明确学习目标 三、速读感知 四、品读镜头 五、悟读探究 六、拓展迁移 七、带着问题，走出课堂 导入新课 《朝花夕拾》――鲁迅――《藤野先生》 学习目标 1．提取关键信息，简洁概括事件。 2．学习本文善于抓住形貌、性格特征来刻画人物的叙事风格和描述手法。 速读感知 1．用原文回答鲁迅先生为什么时时记起藤野先生？ 2．文中着重写了鲁迅和藤野先生交往的哪几件事？ 品读镜头 镜头就是文本中的一个典型事件或细节。 品读6—23段，请任意选取这样一个镜头，深情朗读，并用 “鲁迅致藤野先生”的话的方式品出藤野先生的品质。 镜头一： 添改讲义：原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 悟读探究 本文的标题是《藤野先生》，但是1—5段写的是见藤野先生之前的所见所闻所感，24—31段写的是匿名信、看电影事件，这些是不是多余之笔？谈谈你的理解。 让我们一起来讨论一下吧！ 经典再续 假使鲁迅与藤野先生阔别20年后，再次重逢，一定有许多话想对藤野先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一段话，表露作者当时的心迹。 带着问题走出课堂 运用抓细节、品人物的方法，结合课文，查找资料，探讨鲁迅为什么弃医从文，从而了解鲁迅是一个怎样的人？ 推荐书目和网站： 林贤治《人间鲁迅》 王丙乾《鲁迅的生命哲学》 谢 谢 指 导！ 教你一招：第一步，寻找相关段落。 第二步，提取关键词语。 “在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。” 添改讲义、改解剖图、关心实习、 了解裹脚 再教你一招： 如何选镜头：就是选取能体现藤野先生品质的 事件或细节。 如何品镜头：先生，您_____的行为，让我感 受到您_____的品质。 鲁迅致藤野先生： 先生，您批改讲义的行为，让我感受到您认真负责、一丝不苟的工作态度和关爱弱国学生的品质。 品读镜头 镜头二、镜头三…… 师恩难忘 谆谆教诲 点点滴滴尽显师德 句句激励 朝朝暮暮皆为树人 图为藤野先生与鲁迅的合影 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 《藤野先生》说课演示 尚市镇二中 梁潇 *