人教版职业高中语文（基础版）第四册全册教案集（95P）.doc

PAGE PAGE 95/ NUMPAGES 95 中职语文第四册 全册教案 目 录 第一单元 雄关赋 ………………………………………………………………………………………… 2 故乡的榕树 …………………………………………………………………………………… 6 离太阳最近的树 ……………………………………………………………………………… 11 第二单元 中国人失掉自信力了吗 ……………………………………………………………………… 15 不求甚解 ……………………………………………………………………………………… 19 论骄傲 ………………………………………………………………………………………… 21 第三单元 在马克思墓前的讲话 ………………………………………………………………………… 23 以高尚的精神塑造人 ………………………………………………………………………… 28 选择与安排 …………………………………………………………………………………… 32 第五单元 雷雨（节选） ………………………………………………………………………………… 35 威尼斯商人（节选） ………………………………………………………………………… 46 窦娥冤（节选） ……………………………………………………………………………… 50 茶馆（节选） ………………………………………………………………………………… 54 第六单元 劝学 …………………………………………………………………………………………… 59 六国论 ………………………………………………………………………………………… 64 谏太宗十思疏 ………………………………………………………………………………… 75 师说 …………………………………………………………………………………………… 81 期末试卷 期末试卷一 ………………………………………………………………………………… 86 期末试卷二 ………………………………………………………………………………… 92 PAGE 2/ NUMPAGES 95 《雄关赋》教案 一、教学目标 （一）通过阅读，理清课文层次结构和贯穿全文的感情线索。 （二）学习本文融记叙、抒情、议论为一体的写作手法。 （三）增强爱国思想，教育学生树立起自己心中的雄关——坚贞不渝的信念。 二、难点、重点分析 （一）本文的思路和结构是怎样的？ 分析：下面分析一下作者思路和文章的结构。 开头两句交待了描写对象——山海关，同时奠定了抒情的基调。接着笔锋一转，谈起儿时对雄关的思慕，尽管解放后还渴望看到山海关，但那渴望仍是儿时“模糊的影子”。经过一番蓄势之后，作者着手写眼前的雄关，先写总体印象，再强调雄关的气势和地势的无与伦比，然后分别写城楼、形势和四眺的景象，进而产生了感受和遐想——童年的梦又复活了。而这时巧妙的安排了一个戎装拍照的小插曲，把心中的雄关和眼前的雄关连接起来。从拍照谈到雄关的历史作用——抵御外侵，又谈到现实意义——激励人们的爱国热情。而爱国热情聚合在一起，便凝结成更坚固的，心中的雄关。接下来，列举了一桩桩山海关蒙受屈辱的历史事实，证明所谓“固若金汤”的雄关，是从来就不存在的。这样，层层铺垫，层层深入，直到结尾点明题旨：坚贞不渝的信念是无比坚固的雄关。 体现作者巧妙构思的是文章的结构。本文共分三部分：（1）开头——“模糊的影子”；（2）“现在”——“杀敌卫国的战场”；（3）“由此”——结尾。三部分写出三个雄关：思慕中的（模糊的影子）；眼前的（历史陈迹）；心中的（坚贞不渝的信念）。三座雄关依次向读者展示，一个比一个坚实、牢固，一个比一个雄伟、高大。 （二）文章为何先从儿时写起，并且不惜笔墨用了很大篇幅去写“模糊的影子”？有何作用？ 分析：写儿时的向往和“模糊的影子”都是为写雄关作铺垫，儿时对雄关的思慕，更加突出了雄关的地位和登临的价值，也使得登临时所产生的惊叹和感慨更加自然，更加切合实际。更重要的是，作者在文中所描写的这种儿时以来对雄关的思慕之情，实际上是一种爱国主义的激情，正像文中所写的那样，“更多的却是为那雄关的雄伟气势和它那抵御外侮捍卫疆土的英雄历史所感动，所鼓舞。幼稚的心灵上，每每萌发起一种庄严肃穆慷慨激昂的情怀。”因此作者曾梦见自己手执金戈高高地站立在雄伟高大的城门之上。正是这种爱国主义的激情才能形成人们心中的雄关。因此，这里也是在为写心中的雄关服务，为人们心中的雄关的建立打下更坚实的思想基础。 （三）作者是怎样把眼前的雄关和人们心中的雄关联系在一起的？ 分析：从构思来看，作者是借关上的戎装拍照一事，提示拍照的深刻含义——“蕴藏着一种可贵的感情”，一种“怀古爱国的激情”，从