学报编校合一php.docVIP

论高校学报在编校合一的运作中如何保证编校质量 蒋椆媛1，韦家朝2 （1.广西财经学院 学报编辑部，广西 南宁 530003； 2.广西大学 学报编辑部，广西 南宁 530004） [摘要] 高校学报也是出版物的重要组成部分，其编校质量同样不可忽视。而高校学报现行的编校合一制度与行业规范相悖（？），难以保证编校质量。在一时无法改变运作模式的情况下，对编校合一的运行模式要进行诸多改善，要正确认识校对的地位和作用，要建立有效的激励制度，要有合理的经费投入。而编校质量提高的关键在于有适应现代编校发展的优秀编辑人员，优秀编辑人员则来自合理的制度和长期的锻炼培养。 [关键词]高校学报；编校合一；出版物质量；编辑；校对 近年来出版物编校质量下滑到了不可容忍的地步，无论是政府官员还是专家学者，出版物质量问题2007年是新闻出版总署提出的出版物质量管理年1997年6月，新闻出版署以新闻出版署署长令的形式发布的《图书质量保障体系》第十一条明确规定：坚持校对制度和三校一读制度。第十一条同时明确规定：终校必须由本社有中级以上专业技术职称的专职校对人员担任。这一规定，也是三校一读这一校对运作基本制度的重要内容。三校一读制的是：校次不可随意减少，终校不可由非专业校对人员或初级专业校对人员担任。2005年3月，中国出版工件者协会发布《图书校对工作基本规程》。行业规范《图书校对工作基本规程》，是校对工作基本制度、操作程序的规范性文件。出版社必须配备足够的专职校对员(编校人员配备的科学比例为3:1，不应少于5:1)2004年12月，新闻出版总署发布《图书质量管理规定》。2005年3月，中国出版者协会发布《图书校对工作基本规程》这两个文件相继发布，对于的质量保障具有重要的意义。中国出版者协会我国出版事业迅猛发展，需要制订校对工作规程，作为规范校对工作的基本准则，以保障校对工作的有序化和校对质量的优化。《图书校对工作基本规程》是校对工作基本制度、操作程序的规范性文件规程，顾名思义，是对某种工作制度、工作程序所作的规范。新闻出版总署对《规程》的规范作用给予了充分肯定：《规程》对促进图书出版行业制度建设，提高图书编校质量具有重要作用。《规程》是校对理论与实践相结合的产物，是校对工作客观规律的反映，是现代校对实践经验的总结，具有针对性强和可操作性强的特点。《图书质量保障体系》第十一条规定：出版社每出一本书，都要指定一名具有专业技术职称的专职校对人员为责任校对，负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印样的通读工作。责任校对制是从总体上保证校对质量的重要措施。教育部2002教育部关于加强和改进高等学校哲学社会科学学报工作的意见要加强学报编辑部的建设,这是办好学报的关键高校社科学报编辑部是校属院(系)一级的学术机构由学校直接领导由一名党委书记或校长分管学报编辑人员是学校教学科研队伍的一部分应列入教学科研编制享受与教学科研人员同等的待遇对于长期从事学报编辑工作爱岗敬业为办刊做出突出贡献的主编副主编或骨干编辑应纳入学校学术带头人或学术骨干队伍的建设计划为其提供从事科研的条件和给予必要的奖励气质是指人的心理活动的速度、强度、稳定性、灵活性等方面的心理特征。自制、镇静、安静、不急躁的品质抑郁质的人可以很好地胜任胆汁质者难以胜任的工作。校对工作的性质与特点要求校对者必须有默默努力工作、任劳任怨、细心、认真、沉静、不求名利的心理素质,才能“沉”得下去,“坐”得下来,“校”得进去。校对者应调整好自己的心理状态与情绪,既要精力集中,又要快中求精。掌握好校对的节奏与进度,尽量降低疲劳程度,排除来自主观与客观方面的干扰,提高工作效率。关于校对的地位和作用，《图书校对工作基本规程》有论述两个重要：其一，校对处在图书质保障体系中最后防线的位置。编辑工作的疏漏，可以由校对来弥补和完善，而校对工作的失检则无可挽回地成为图书成品的差错。由于校对的特殊地位，最重要的出版条件。其二，校对是一门独特的学问和技术，是编辑不能取代的独特专业。这一点许多人，以为校对不过是字对字，认得字的都可以干，因而总是想编校合一。总之，要真正实现校对职能的转变，必须思想观念把审读性校对工作和编辑工作同样地重视起来，提升审读性校对工作的地位，提升审读性校对员整体素质　　中国版协制订的《图书校对工作基本规程》作为行业规范发布。责任校对还应在刊物上，以接受读者的监督，增强责任心和荣誉感。因失职而造成重大差错时，失职者在刊物上署名更正。强化内部管理编辑部要，合理调度人员。校对调度是一门艺术，要了解各位编辑的心理素质、文化修养、知识层次结构和个性特点，在不同校次，对不同的原稿安排合适的人选。在校对保证人和时间，使校对静心、安心、专心。每个校次应有不同的侧重点，宏观与微观校对相结合。多人分篇校对时，同