盐类水解(雪辉)说课稿.ppt

一 、教材分析 通过本节课的学习，不仅巩固了之前所学内容，对离子共存问题、离子反应发生的条件、离子方程式的书写也有了更深刻的理解。同时也检测了学生对有关知识的理解和综合运用的能力。  情感态度与价值观：学生对实验探究有一定的熟悉，本节中实验与理论、理论与生活的联系，能让学生有积极的参与心态去体会实验探究在化学学习中的重要性，体会将所学运用到实际的喜悦感。 生活中常用的盐除NaCl外,还有谷氨酸钠(味精)和Na2CO3 、NaHCO3(小苏打)等.当然,NaCl和谷氨酸钠主要用于食品调味剂,而Na2CO3、NaHCO3却被视作“碱”用于油污清洗和面食制作,特别是Na2CO3 俗称纯碱.它们明明是盐却为什么又把它叫做“碱”呢？ 一、探究盐溶液的酸碱性 二、盐溶液呈现不同酸碱性的原因 对三类不同盐溶液中存在的粒子及粒子间的相互作用进行比较、分析，从中找出不同盐溶液呈现不同酸碱性的原因。 三、盐类水解的有关概念： 定义:在盐溶液中，盐电离出的离子（弱酸阴离子或弱碱阳离子）跟水所电离出的H+或OH-结合生成弱电解质分子的反应就叫做盐类的水解。 1. 下列溶液pH小于7的是………………..( ) 1:水解的原理：盐电离出的离子（弱酸阴离子或弱碱阳离子）跟水所电离出的H+或OH-结合生成弱电解质分子 2:水解的实质： 破坏了水的电离平衡,促进了水的电离。 3:水解的规律： 谁弱谁水解;谁强显谁性; 无弱不水解;都强显中性。 四、说板书设计  * 选 修 4 第三章 水溶液中的离子平衡 3.3 盐类的水解 课题 第一课时 说课人：滑县第二高级中学 刘雪辉 一、教材分析 二、教学目标 三、教学过程 四、板书设计 1、盐类的水解是在学生了解盐的组成和分类，学习了化学平衡理论，强弱电解质的电离及溶液的酸碱性本质的基础上学习的。 2、本节是本章教学的重、难点，新课标要求：掌握强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解，是高考必考的内容。 教材●地位 教材作用 二、教学目标 知识与技能目标：引导学生认识强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解原理，使学生掌握盐溶液酸碱性的规律，增强学生实验动手、分析问题、解决问题的能力； 过程与方法 ： 1、发现问题，进行实验探究，探究不同盐类的酸碱性； 2、归纳总结，将信息有效的分类和提炼，总结出盐类水解的实质； 3、类比分析，得出盐类的水解的概念、特征以及水解规律。 教学重难点 教学重点：认识盐类水解的过程； 教学难点：理解盐类水解的实质， 掌握盐类水解规律。 三、教学过程 实例设疑，引入新课 为什么有的盐溶液显酸性或碱性，而有的盐溶液却是中性呢？ 用PH试纸分别测定: CH3COONa Na2CO3 (NH4)2SO4 AlCl3 NaCl K2SO4 溶液的酸碱性。 科学●探究 根据生成该盐的酸和碱的强弱关系,试着把上述实验中所用到的盐进行合理的分类。 探究问题1： CH3COONa溶液 Na2CO3溶液 (NH4) 2SO4溶液 AlCl3溶液 K2SO4溶液 NaCl溶液 酸碱性 PH值 盐溶液 中性 碱性 酸性 PH<7 PH>7 PH=7 实验结果记录: 仔细分析比较上述实验结果,试用归纳法找出盐的组成（分类）与盐溶液的酸碱性关系。 探究问题2: CH3COONa溶液 Na2CO3溶液 (NH4) 2SO4溶液 AlCl3溶液 K2SO4溶液 NaCl溶液 酸碱性 PH值 盐溶液 中性 碱性 酸性 PH<7 PH>7 PH=7 实验结果记录及分析盐的类型 盐的类型 强酸强碱盐 强酸弱碱盐 强碱弱酸盐 按照盐的组成分类 ，为什么不同类型盐溶液的酸碱性不同呢？ 分组讨论、交流… … 提示： 可以从下列角度和顺序思考：盐溶液中存在哪些离子？哪些离子间可能相互结合？为什么可以结合?离子结合后对水的电离平衡有何影响？ 探究问题3： 思考与交流 H2O H+ + OH_ CH3COONa = CH3COO_ +Na+ + CH3COOH 思考：此时溶液中C（OH-）和C（H+）的大小关系 ＞ C（OH-） C（H+） 溶液显碱性 化学方程式： CH3COONa+H2O CH3COOH+NaOH 离子方程式： CH3COO_+H2O CH3COOH+OH_ 氯化铵溶液为什么显酸性？ 分析 H2O OH- +H+ NH4Cl = NH4+