乘法分配律教案及说课设计.docVIP

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人教版《乘法分配律》教学内容: 教学目标: .从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。教具准备:教学设想: 教学过程: 一.复习旧知,作好铺垫。 二. =6×25 =150(人) 4+2是每组一共有多少人,在乘25就算出25个小组一共有多少人了。 (2)4×25+2×25 =100+50 =150(人) 4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树,2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。 3、观察这两个算式,你有什么发现? 生1:我发现这两个算式的结果相同。 生2:我发现了两个算式中都有4、2、25这三个数 生3:我还发现了可以先算4+2的和,再乘25;也可以先算4×25、2×25,再把积相加,结果不变。 4、小组合作、汇报: (4+2)×25 4×25+2×25 5、 探究概括规律:再一步观察、分析、比较去发现规律。 a.观察这些等式,等号左边算式有什么特点? b.继续观察,等号右边的算式又是怎样计算的?先算什么? 后算什么? c.这两个积又是怎么得到的? 结论: 把两个加数分别同这个数相乘。概括起来,说一说? 两个数的和同一个数相乘,可以把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积相加,结果不变。这叫做乘法的分配律。 字母表示乘法分配律: 如果用a、b、c分别代表三个数,你会用字母表示乘法分配律吗? (+25)×4= ×4 + ×4 (+26)×a=( ) 3×(64 + 37) = ( )×( ) +( )×( ) 53×a-53×b=53×( ) ×a – ()×b = ( ) ×(a-b) 18×(+25) 4= 18 ×( ) + 18 ×( ) 3、选 择 (100+2)×45=( ) A.100×45+45 B.100×2+45 C.100×45×2 D.100×45+2×45 29×7+39×7=( ) A.29×39×7 B.29+39×7 C(29+39) ×7 D.(29×39) ×7 四.板书设计 乘法分配律 一共有多少名同学参加了这次植树活动? (4+2)×25 (2)4×25+2×25 =6×25 =100+50 =150(人) =150(人) (4+2)×25=4×25+2×25 a×(b+c)=a×b+a×c 《乘法分配律》说课稿 一 说教材 本节课是人教版小学四年级数学第章的《乘法分配律》。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律,并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点,也是本节课内容的难点,教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时,学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据,对提高学生的计算能力有着重要的作用。教学目标: .从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。教学设想:本课试图在一种开放的教学环境下,让学生通过“联系实际, 感知建模;类比归纳,验证模型;质疑联想,拓展认识;联系实际, 深化认识;归纳概括,完善认识”的探索过程来逐步丰富对“乘法分配律”的认识。培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、 主动探索的学习精神和创新意识,体现课堂教学中以学生为主体、教师为主 导的教学原则。充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的新理念。 教学过程: 一.复习旧知,作好铺垫。 二. =6×25 =150(人) 4+2是每组一共有多少人,在乘25就算出25个小组一共有多少人了。 (2)4×25+2×25 =100+50 =150(人) 4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树,2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。 3、观察这两个算式,你有什么发现? 生1:我发现这两个算式的结果相同。 生2:我发现了两个算式中都有4、2、25这三个数 生3:我还发现了可以先算4+2的和,再乘25;也可以先算4×25、2×25,再把积相加,结果不变。 4、小组合作、汇报: (4+2)×25 4×25+2×25 5、 探究概括规律:再一步观察、分析

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