人教版小学数学一年级上册优秀说课稿合集.doc

人教版小学数学一年级上册优秀说课稿合集 人教版小学数学一年级下册说课稿 位置 - 2 - 人教版小学数学一年级下册说课稿 20以内退位减法 - 6 - 人教版小学数学一年级下册说课稿 图形的拼组 - 8 - 人教版小学数学一年级下册说课稿 100以内数的认识 - 9 - 人教版小学数学一年级下册说课稿 摆一摆 想一想 - 11 - 人教版小学数学一年级下册说课稿 认识人民币 - 16 - 人教版小学数学一年级下册说课稿 100以内的加法和减法 - 20 - 人教版小学数学一年级下册说课稿 认识时间 - 22 - 人教版小学数学一年级下册说课稿 小小商店 - 25 - 人教版小学数学一年级下册说课稿 找规律 - 30 - 人教版小学数学一年级下册说课稿 统计 - 32 - 人教版小学数学一年级下册说课稿 位置 　　教材分析 　　《位置》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。本单元包括上、下，前、后，左、右和位置四个小节。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，根据行、列确定并描述物体的位置是本节课的重点。 　　学生分析 　　这部分内容是学生在认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性及学会用“上、下，前、后，左、右”描述物体的相对位置的基础上，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。 　　设计理念 　　数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰、可同化新的知识的观念，以及这些观念的稳定情况，所以教师不仅应从整体上把握教材知识结构，而且应从纵向考虑新旧知识是如何沟通联系的。 　　每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者，应成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师应重视师生之间、生生之间的相互作用，通过创设情境和组织学生合作与讨论，使学生认识事物的各个方面，在已有知识和经验的基础上建构新知识。 　　教学目标 　　1．能在具体情境中，根据行、列确定并描述物体的位置。 　　2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 　　3．在合作与交流的过程中获得良好的情感体验，接纳热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的观念。 　　课前准备 　　有关课件、座位号、电影票等。 　　教学流程 　　一、巩固旧知，激趣引入。 　　1．捉迷藏游戏。 　　师：你最喜欢做什么游戏？ 　　学生说完后，课件出示小动物躲藏图。（小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面、书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。） 　　师：有四只小动物想和我们做捉迷藏游戏，瞧！它们都已经躲好了。你们能找到它们吗？学生描述小动物的位置（随着回答点击该动物，它就会闪烁显示）。 　　师：同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物躲藏的位置。（板贴：位置。） 　　2．介绍周围的同学。 　　师：今天来了许多老师，谁愿意向他们介绍你的前、后、左、右的同学？ 　　介绍到谁，该生站起来向老师招招手。 　　二、新授。 　　1．联系主题图，学习新知。 　　师：（播放课件）这是一年级（5）班的同学们，看，他们坐得多整齐呀！数一数一共有几组？每组有多少人？ 　　【熟悉整幅图，为下面的学习做准备。】 　　师：今天老师要向你们介绍一位新朋友，名叫乐乐。他坐在第一组第二个座位，你能找到他吗？ 　　学生可能得出以下几种答案： 　　（1）从左往右第一组，从前往后第二个。 　　（2）从左往右第一组，从后往前第二个。 　　（3）从右往左第一组，从前往后第二个。 　　（4）从右往左第一组，从后往前第二个。 　　师：你们说得都很有道理，是老师没有说清楚。他应在从左往右第一组，从前往后第二个座位。现在你们能找到他吗？ 　　【学生找到后，点击该生则闪烁显示并出现文字“第一组第二个”。】 　　师：你们还想和一年级（5）班的哪些同学成为好朋友呢？（同学互说，然后指名说。） 　　【注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。】 　　2．联系实际，学习新知。 　　师：从左往右数，请第一组同学向老师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学…… 　　师：从前往后数，你排在第几？（同桌互说。） 　　师：你能说出你的前、后、左、右同学的位置吗？ 　　三、活动。 　　1．设计新同学的座位。 　　师：你们想当