江苏省教师资格证答题要点1.ppt

教育心理学主观题答题要点 简答题1： 简述皮亚杰的认知发展理论。 皮亚杰的认知心理发展理论将从婴儿到青春期的认知发展划分为四个发展阶段： 1. 感知运动阶段（0-2岁），主要是感觉和动作的分化； 2. 前运算阶段（2-7岁），思维特征有：单维思维、不可逆性、以自我为中心； 3. 具体运算思维阶段（7-12岁），特征有：多维思维、可逆性、具体逻辑推理； 4. 形式运算阶段（12-15岁），儿童思维超越了对具体事物的依赖，进入形式运算阶段。 简答题2： 简述最近发展区的概念及其意义。 维果斯基认为儿童有两种发展水平：现有的发展水平和即将达到的发展水平。最近发展区就是指儿童在有指导的情况下，借助于成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。 其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越最近发展区达到新的发展水平。 简答题3： 教学中影响迁移的主要因素有哪些？ 教学中影响迁移的主要因素有： 1. 相似性，包括学习材料、学习中的环境线索、学习结果、学习目标等方面； 2. 原有认知结构，主要体现在是否拥有相应背景知识，原有认知结构的概括水平，是否具有相应的认知技能、策略及元认知策略； 3. 学习的心向与定势。 另外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等也影响着迁移的产生。 简答题4： 教学上怎样提高学生问题解决的能力？ 提高学生问题解决能力可以从以下几个方面入手： 1. 提高学生知识储备的数量与质量，要做到帮助学生牢固的记忆知识，提供多种变式，促进知识的概括，重视知识的联系，建立网络化结构； 2. 教授与训练解决问题的方法与策略，要结合具体学科教授思维方法，外化思路，进行显性教学； 3. 提供多种练习的机会； 4. 培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度的提出假设，鼓励学生自我评价和反思等 简答题5： 简述学习策略的特征。 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。 学习策略的基本特征有： 1. 学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。 2. 学习策略是有效学习所需的。 3. 学习策略是有关学习过程的。 4. 学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。 论述题1： 有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。 1. 观点：应做到适当的奖励和必要的惩罚相结合。 2. 奖励、惩罚的作用 3. 适当的奖励怎么样、必要的惩罚怎么样 4. 滥用奖励怎么样、完全不惩罚怎么样 5. 建议 论述题2： 试论述态度与品德的关系。 1. 态度、品德的概念 2. 相同点1、2、3 3. 不同点1、2、3 总结，态度和品德有一定区别，又有密切联系。 论述题3： 案例题 P165 1. 案例中反映的问题 2. 出现的概念、观点是什么 3. 方法或者步骤或者建议——怎么做 总结 论述题4： 举例说明如何实施代币法矫正学生的不良行为。 1. 代币法的概念 2. 代币法的步骤1、2、3 总结，代币疗法在治疗学生的不良行为、上课注意力不集中、做小动作及学习成绩不佳等方面都取得了很好的疗效。已被广泛用于学生不良行为的矫正。 * * *