全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计2.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。/export/flashplayer.swf?vid=137a78ebe9fc723c5a0be3de） 课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索下载桂林山水的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 教学方法 这是一篇情景交融的游记，为了突出教学重点，在教学开始，我通过故事导入激起学生对桂林山水的向往之情，接着通过情景渲染导入课文，通过PPT展示桂林山水的图片，唤起学生阅读的欲望，接着放一段配画面的配音朗读，然后指名分段朗读、引读，对课文作整体的感知，奠定情调基础。学生各个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 整体感知课文后，进入分段研读阶段。研读的重点是：作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的；在思考此问题的同时，理解相关词语的意思。 最后一自然段通过配音朗读的形式加深理解。 在教学过程中，把指导背诵与理清文章的结构联系起来。 “阅读链接”与课文有着紧密联系。可让学生自己阅读，读后说说这首诗写出了漓江的哪些特点，那些句子写的最动人等。 教学过程 一、故事导入，激发兴趣； 1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢? 2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 二、整体感知，带入情境。 1.百度搜索：《桂林山水》画面配音朗诵 /export/flashplayer.swf?vid=137a78ebe9fc723c5a0be3de 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下) 三、精读第二节，体会感情。 1．自由朗读。 　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （2）感悟作者表达“绿”的精妙。 　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 （3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1.体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）出示文字：漓江的水真静啊! 　　漓江的水真清啊! 　　漓江的水真绿啊! 　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （3）出示文字 　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 　　和原句对比读，你有什么感觉? （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 （5）再次播放百度视频《桂林山水》，学生随音乐伴奏，有感情朗读。 4.激情点拨 　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? 　　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清叙述顺序，指导学生背诵。 （1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点