教研室工作总结3.doc

教研室工作人才培养工作水平评估方案培训总结 作者：张宗俊 ? ++++++++++++++++++++++++++++++++++ ????????????????????????一、概述 ????????????????????????二、评估体系指标理解 ????????????????????????三、评估指标体系的修订与发展 ????????????????????????四、迎评准备及建议 ++++++++++++++++++++++++++++++++++ 一、概述????2005年3月21日至3月24日，接受学院领导安排，参加了由教育部全国高职高专院校人才培养工作水平评估委员会在北京交通管理干部学院举办的高职高专院校人才培养工作水平评估方案培训。????在本次培训班上，教育部领导及各地专家就高职高专发展、水平评估做了重要的报告。如：教育部教育教学评估中心副主任李志宏《高职高专院校评估政策解析》、教育部高教司高职高专处副处长吴爱华《高职高专教育发展趋势》、教育部高教司高职高专处李津石《ISO9000族质量管理标准在高等教育领域的适用性探讨》、教育部高职高专评估委员会主任委员杨应崧《高职高专员自傲人才培养工作水平评估概述》、副主任委员朱传礼《高职高专院校以评促建及省（市）评估工作介绍》、副主任委员高林《课程改革是当前高等职业教育改革的核心任务》、华中科技大学博士生导师别敦荣《关于高职高专院校教育质量保证问题的思考》、委员陈德祺《对〈高职高专院校人才培养工作水平评估方案〉及〈水平评估工作指南〉的解析》、委员聂嘉恩《迎评促建中之软件建设》、委员董大奎《高职高专院校人才培养水平评估的实践与思考》、防灾技术高等专科学校教授林中忖《高职高专教育的实践课程及其体系》、北京工业职业技术学院教授吕一中《以评促建经验介绍》。????通过本次培训，对教育部开展评估工作的目的、方针、意义、作用以及评估的内容、方式方法都有了较深的认识，特别是在评估指标内容及内涵上有了较好的把握。高职高专院校人才培养水平评估是为了更好地加强和改善宏观管理和指导，促进学校明确办学指导思想、规范学校人才培养工作、加强教学基本建设、改善办学条件、深化教学改革、优化教学过程、强化教学管理、不断提高教学质量和办学效益、提升办学水平，建立社会公认的公平、公正、公开的评价标准、促使学校建立质量保证体系、形成自我约束、自我发展的机制。通过对各学院的评估，以便实现①引导高职高专院校坚持正确的办学指导思想、坚持准确的定位、坚持改革和创新、坚持规模、质量、效益和结构协调发展，②科学、客观地评价高职高专院校办学水平，确认其在社会上应有的地位，③帮助学校找出人才培养工作的薄弱环节和存在的问题、促进学校采取有效措施、改进不足、使学校走上良性、稳定的发展轨道。评估工作必须坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的基本方针，建设是评建工作的出发点和落脚点。 二、评估体系指标理解????高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系，由6个一级指标及1个特色和创新项目组成，其中6个一级指标又细分为15个二级指标（含8个重要指标）、36个主要观测点、100余条信息。从结构上理解为条件（办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用）、过程（教学建设与改革、教学管理）、结果（教学效果）。 ????办学指导思想：是学校的宗旨、目标和使命的体现，是学校存在与发展的基础和根本。由2个二级指标3个观测点组成。学校定位与办学思路是基础，应满足社会需要、遵循高职高专教育规律，体现学校的宗旨、使命、发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向以及办学质量，处理好规模、结构、质量、效益协调发展的关系；教育思想观念方面要求全员学习、讨论、研究高职高专教育思想并遵循教育规律；产学研结合主要表现在学校教职员工对产学研结合的认识与参与、产学合作有关组织及合作内容、教师参与企业科技攻关、培训等服务状况，反映学校与社会用人单位、师生与实践劳动者、理论与实践三结合。针对此指标，学校需要①开展办学理念的宣传，使全体教职员工准确了解学校的使命、目标，并进而加强合力、团结一致，为达到目标而共同奋斗，②与企业紧密合作，建立长期的互惠双赢机制，为社会发展做出努力，③组织学习、讨论、研究教育思想，构建高质高效的教育模式。 ????师资队伍建设：2个二级指标（结构、质量与建设）5个主要观测点（生师比、专任教师结构、兼职教师数量与结构、质量及建设与发展），主要反映学校对教师的重视程度，教师的质量是学校教育质量的具体体现。师资队伍建设重在双师型教师的培养、学历学位培养。制定专业带头人、专业骨干的遴选办法及培养计划、建立兼职教师的规范管理、建立兼职教师数据库、组织兼职教师参加教研活动。 ????教学条件与利用：3个二级指标9个主要