说课世界多极化趋势的出现.doc

第25课《世界多极化趋势的出现》说课 尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的题目是第25课《世界多极化趋势的出现》。下面就本课设计的 核心思想、教材分析、学情、教法、学法、教学过程的实现等几个方面说一下如 何上好这节课。 一、教学思想 以诱思探究为基本的方法原则，以新程标准教学理念为基本指导，我的核心思想是如何科学的处理好学生、教师与教材之间的关系，将课堂真正交给学生，让学生自主学习，成为学习和发展的主体；教师点拨指导，作学生学习的组织者和引导者；让教材成为师生沟通的桥梁、合作的依托。 二、教材分析 本课教材的主题是世界格局多极化趋势的出现，在整个单元中有承前启后的作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。本课的核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。通过走向联合的欧洲、迅速崛起的日本、发展中国家的兴起以及中国的崛起三方面内容，反映了世界格局多极化趋势的出现。在教学中，注意利用学生对时事的关注与熟悉，引导学生进行相应的探究活动，使学生对世界格局的发展变化能够认识准确和完整把握。 三、教学目标 确定教学目标是教学关键的一步，依据最新课程标准，本着“以人为本、以学生发展为根本”的思想，确实如下教学目标。 1、知识与能力 （1）通过对欧洲一体化的进程、日本经济迅速崛起、不结盟运动和中国振兴的基本史实的学习，掌握20世纪六七十年代世界多极化趋势出现的史实，理解其世界大背景和“多极化”的概念 （2）通过西欧、日本、中国的崛起，理解经济决定政治，政治反作用于经济。 （3）以史为鉴:从日本和西欧的发展经验中,探寻中国发展的措施.为民族复兴献计献策。 2、过程与方法 （1）围绕主题突出欧洲为重点,讲好欧洲一体化的原因、过程、影响，设计三个问题让学生举一反三完成对日本、第三世界、中国的学习。 （2）采用课前合作探究，课堂师生讨论相结合，突出对史实的归纳与比较分析方法的运用。 （3）通过图片、新闻资料等媒介加强对抽象知识的理解。 3、情感态度价值观 通过本课教学，使学生认识到世界政治经济发展不平衡。从日本和西欧的发展中,中国要实现民族的伟大复兴，就必须加大改革开放的力度，大力发展经济，提高综合国力。 四、教学重点与难点 教学重点：欧洲走向联合 ；日本的崛起 依据：（1）根据新课标的要求；（2）欧共体的建立、日本的崛起，对美国的霸主地位带来极大的挑战，形成了资本主义世界三足鼎立的局面，冲击着两极格局，促使世界格局朝多极化方向发展。 牢固掌握这一知识有助于以后知识的理解和把握。 教学难点：理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性 依据：本课课程标准的要求…内容在教材中的叙述不充分，学生难以理解。 五、学情分析 本课的授课对象是高一学生，学生关注时事,学习的兴趣较浓，而且有些内容初中已经涉及，学生具有一定的知识储备。同时有一定的自觉性、独立性和创造性。因此在教学中除继续提高这些能力外，更重要的是培养学生自主学习和探究学习的能力… 六、教学方法 （1）“教无定法，贵在得法”。所谓得法，就是既要符合学生特点又能促进学生发展；在课程标准中明确指出：“学生学习的过程应该是自主、合作、探究的过程。”针对高一学生的特点并依据新课程历史标准的教学理念，我认为本课的教学基础知识可以通过提问方式引导学生阅读教材自主学习；重难点通过提供相关知识，创设具有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。 （2）在课程资源的使用上①充分利用历史教材，开发教材中的图片及文字资料。图文并是岳麓版高中历史教科书的一大特色，能够形象生动的补充说明教科书中的有关内容，是教科书不可缺少的，也常常是考试出题的载体。加以利用，既帮助学生“以图记史”，提高兴趣，也有利于掌握和理解书中的重点。②利用网络资源。网上信息更加充足，使学生思路开阔；利用网络资源制作历史课件，能够突破传统教学的狭隘性；充分利用网络资源更全面更迅速地了解历史，有利于教学任务的完成。 六、学法指导 俗话说：“方法对了头，一步一层楼；方法不对头，步步栽跟斗”。正确的学习方法至关重要。为了充分调动学生学习的积极性，让学生广泛参与，体现“学为主体，教为主导”，我预先制定了适合学生自主学习的导学案，让学生自主探究，合作探究法培养学生自主学习历史的方法和独立思考、合作学习的能力。 七、教学手段 教学中为了体现教学的直观性原则，增加课堂容量，提高课堂效率我制作了多媒体课件辅助教学--- 八、教学流程设计 【导入新课】通过展示十一届三中全中改革开放相关图片，奋进中的章丘四中中国改革开放教育大发展的缩影，中国是世界各种力量中重要的一极；并提问学生世界还有哪些重要的经济力量，导出世界多极化趋势。这样设计的主要依据是我讲课的时间是12月22日，正是十一届三中全会胜利闭