《柳树绿了》教学设计.docVIP

《柳树醒了》教师个体探究备课 一、歌曲激趣 教师唱《春天来了》导入新课。 1.提问“:你喜欢春天吗？”板书“春”字，问:“看到这个字你想到了哪些词?” ( 学生思考后回答：春天、春风、春雨 、春节 、春光、春燕…… ) 2.出示一字开花游戏，看谁说的多。 ﹙ 春雷 ﹚ ﹙ 春雨 ﹚ ﹙ 春风 ﹚ 春 ﹙ 春燕 ﹚ ﹙ 春天 ﹚ ﹙ 春节 ﹚ 二、教师引导初读课文，了解课文内容。 1.老师配乐范读课文，学生受课感文的春意。 2引导学生借助拼音自读课文，提问：课文写了春天的什么景物？(学生回答：柳树，教师板画:一棵大柳树) 3.小组交流：柳树是怎样渐渐醒来的? (指名回答：柳树醒了、柳枝软了、柳梢绿了、柳梢绿了。) 板书： 醒了 、软了、绿了、飞了 三、按小节读课文，教师随机板画。 1.读第一小节：谁叫醒了柳树? (春雷) 春雷怎样跟柳树说话的？(“轰隆轰隆”) 师板画“雷﹙闪电﹚” 板书：说话 2.读第二小节：谁给柳树洗澡? (春雨) 春雨是怎样给柳树洗澡的? (“像淋浴一样”) 师板画“雨” 板书：洗澡 3.读第三小节：谁给柳树梳头?（春风）春风是怎样给柳树梳头的？(“捋起柳树的长辫子” ) 师板画“风” 板书：梳头 4.读第四小节：谁跟柳树捉迷藏? (春燕) 春燕是怎样跟柳树捉迷藏的? (“在柳树与柳树之间、在柳条与柳条之间穿梭”) 师板画“燕子” 板书：捉迷藏 5.读第五小节：柳树跟谁玩耍? (孩子们) 师板画小朋友 板书：柳树、长高了 四、指导背诵 1.借助版画背诵 ﹙1﹚师把板画和板书串连起来说课文。 ﹙2﹚指名仿照老师的模式说课文。 ﹙3﹚引领学生闭上眼睛回忆板书板画，边说课文，边记忆课文。 2.创设情景背诵 ﹙1﹚配乐背诵。 ﹙2﹚分角色表演背诵。 五、课堂检测 指名检测背诵课文《柳树醒了》。当堂检测、当堂订正。 六、家庭作业 根据课文内容画一幅《春柳图》。 五、课堂检测 指名检测背诵课文《柳树醒了》。 附：板书设计 1.柳树醒了 ﹙闪电图﹚春雷 说话 醒了 ﹙春雨图﹚春雨 柳 洗澡 软了 ﹙春风图﹚春风 树 梳头 绿了 ﹙春燕图﹚春燕 图 捉迷藏 飞了 ﹙孩子图﹚孩子们 玩耍 长高了 高效环节及低效环节成因分析： 1.背诵课文这一环节既高效又趣味，学生在浓郁的诗情画意中，情趣高涨，积极主动，课文背诵的既对又快。 2.本教案的薄弱环节是因为我国北方的春天来得晚一些，文中提到的春景还没有及时的呈现在眼前，缺乏实际说服力。 改进措施： 北方地区可等春意浓浓时在指导学生去感悟春天的魅力，亦可将这一课的学习适当延后。