辨析并修改病句教学设计.docVIP

辨析并修改病句 ——围绕关键问题进行网络高效搜索 大庆市第六中学 唐媛媛 教案背景 在进行本教学设计时，我所教的是高三一个理科班。虽然学生的理性思维占据主导，但是基础相对不错，有学好语文的热情，有个性，能提出自己独到的见解。理性思维加之对计算机的了解，让他们更倾向于从网络中获取信息。我一直对互联网很感兴趣，在教学中也更注重与网络的整合。本教学设计旨在利用网络的庞大资源中的有效信息，让学生进行积累感悟与讨论分析，释放学生的内在潜质，学好语文。 二、教学课题 信息时代，教学与网络的关联越来越大。我在授课前会将所教授的内容在吃透教材的基础上，利用互联网络的丰富资源进行整合、补充。这就涉及到对众多的网络资源进行高效的选择，并很好地与自己的教学进行整合。我在教授辨析并修改病句这一知识点时，分为了四课时，第一课时先讲解了病句六大类型，本教学设计是第二课时，旨在以辨为主，以修为辅，重在归纳辨析病句的方法与在实际做题中的运用。我从百度、育星教育网等网络资源中找到了大量相关信息，加以整合，并确立了“围绕关键问题进行网络高效搜索”这一主题，形成了本课的宏观思路，进行了本教学设计。 三、教材分析 （一）、知识点的地位与作用：辨析并修改病句考查对病句的识别、分析和修改，内容十分基础。年年必考，而且考生容易出错，在高考复习中占有重要地位。同时，它关系到阅读理解题的表述和作文等内容，起着牵一发而动全身的作用，值得高度重视。 （二）、教学目标：我依据新课程标准及学生现有的知识能力水平，加上围绕关键问题进行网络高效搜索所得到的精当材料，设计了如下教学目标： 1、知识与能力：通过弄清病句病因，掌握辨认方法，明确常见错误类型，培养学生语言表述、文字修改的能力以及归纳分析问题的能力，体会语文课作为语言文字学科的特点。 2、过程与方法：通过运用围绕关键问题进行网络高效搜索中得出的精当练习来总结归纳病句辨析方法，形成有效语感。运用讨论法创设环境，激发学生创新思维；通过分组合作学习，培养学生的解题能力和社会协调能力。 3、情感态度与价值观：通过对语言文字的辨析，激发学生对汉语言文字的热爱之情。 （三）、教学重点、难点及确立的依据。《新课程标准》提出了学与用、知与行的统一的要求，而在生活中病句随处可见，作为一个高考必考点和易错点，我确立了如下重难点： 1、教学重点：通过做题与学生的讨论分析，归纳辨析病句的方法，明确常见错误类型。 2、教学难点：归纳辨析病句的方法及在具体做题时灵活运用。 四、教学方法 1、教法：形成有效语感，挖掘做题规律需要一个长期的积累。我依据教学重难点和学生的认知规律，以预习、课堂、课后这三份作业为主线，贯穿教学过程，同时结合讨论分析法、合作探究法进行教学。选择了围绕关键问题进行网络高效搜索中获得的精当例子与方法进行讲授。 2、学法：通过积累感悟法使学生从自身体验出发，运用合作讨论法等学法切实做到自主归纳分析方法，从而提高学生综合分析的能力。 五、教学过程 1、由广告语导入，创造乐学情境。 2、由预习作业题引发分析讨论，学生自主分析，师生、生生互动，突破重点3、由课堂作业进行实战演习，结合对高考真题与生活实例的分析，激发兴趣，加深体会，攻破难点 4、拓展延伸到学生的作文内容，提高学生的语言表述能力，使学生在知识能力情感三方面达到统一5、开放式小结，给学生以自由思考的空间6、由课后作业的修改病句练习引入下节课的学习内容，激发学生预习的热情，实现知识的前后关联与宏观体系的构建板书设计：通过直观的文字，系统的梳理，加深学生对知识的理解和掌握。 具体教学过程如下： 1、由广告语导入： 2、分析预习作业：师生共同完成课前留的三道预习作业。 3、讨论问题，总结规律： （1）题目的设置有何特点？你在辨析语病的时候，不自觉地用到了哪些方法？ 学生自主分析、讨论后，得出具体判断语病的方法： *语感审读法 *提炼主干法（先找出句子的主谓宾，看是否残缺，看是否搭配得当。如果句子主干没有问题，就应当检查修饰语（定状补）是否能恰当地修饰或说明中心语。）后一种又可以称为*审视枝叶法。师生共同分析后，得出，我们做题的时候，首先可以通过语感，然后可以用主干枝叶发，看看有没有句子成分搭配的问题。 *逻辑分析法（有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。此法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。）如：“该市有人不择手段仿造伪劣产品。” *排除辨析法（此法由学生提出，看出加入了自己的独立思考。） *对号入座法 *经验法：如：字数多的一般没有错误。 *造句类比法在很复杂的句子中，我们看不出毛病的时候，我们用一个简单的句子来造句类比一下，就容易发现他的毛病。 *审读关键词语法。