《走出地平线》教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 学校名称：江苏省连云港金山中等专业学校 学 科：语文 作 者：李梦君 《走出地平线》教案设计 一、教案背景 1. 面向学生：中职生 2. 学科：语文 3. 课时：一课时 4. 学生课前准备： （1）初读课文，梳理文章脉络 （2）自学生字词，了解词语的意思 （3）结合自己的认识，想想自己所了解的地平线 二、教学课题 引导学生弄清“地平线”的象征意义，从而不断认识自己，解放自己，超越自己。 （1）品味课文中的关键语句，辨析课文的主旨。 （2）认识只有不断否定自我，才能不断获得新知的道理。 三、教材分析 文章以作者对“地平线”的认识逐步加深的过程为线索，通过对往事的回忆，把自己对人生的思考告诉读者：人，要认识自己，认识自己所处的环境，才能解放自己，超越自己。通过本课学习，使学生的认识突破个人的成见，获得新的发展。 教学准备：多媒体课件 1.关于地平线的图片，对从不同角度拍摄的地平线的图片进行归纳整理。 2.关于作者贾宝泉的有关介绍。 3.《走出地平线》视频 【百度视频搜索】 /v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D7%DF%B3%F6%B5%D8%C6%BD%CF%DF&fr=ala0 教学之前先自己研究课文思路与主旨，对文章做到深刻理解。然后用百度在网上搜索《走出地平线》的相关教学材料，以适合的教案做参考，确定文章的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。根据教学需要，找相关视频与图片，以期更好地完成教学内容。 四、教学设想 这是一篇以理取胜的文章，作者运用象征手法将深刻的道理说得形象而又含蓄，阅读这样一篇文章，首先要弄清象征物“地平线”的确切含义，然后紧扣课文作进一步的咀嚼和品位。 教学方法：自主探究，研习文本为主，并设置问题加以点拨、引导。 五、教学过程 （一）导入新课 听张信哲歌曲《美丽地平线》，结合自己的认识，说说你所认识的地平线是什么样子的。 【百度MP3搜索】 /data2/music/2368782/2368782.mp3?xcode=12477aa7d100c9b652dcea&mid=0.68711051747673 （学生相互交流，畅所欲言。） （二）走近作者 贾宝泉 ：中国作协会员，中国散文学会常务理事。《散文》月刊执行主编。散文集《螺旋中的岁月》（河北教育出版社2001年1月版）。贾宝泉的散文是诗性的散文，而且是乡土的诗性散文，是汉语泥土里生长出来的结着诗歌之果的散文庄稼。 【百度图片搜索】贾宝泉 /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BC%D6%B1%A6%C8%AA&in=18324&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=4707866835&ln=344&fr=&fm=&fmq=1331514028859_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di31208105400&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploadfile%2Fartists%2Fuploadfile%2F200910%2F20091020053139103.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fartists%2F2009%2F1020%2Farticle_128061.html&W150&H190&T9894&S18&TPjpg （三）检查预习：正音释义 （1）庇护：bì袒护；掩护。 【百度百科搜索】/view/56886.htm （2）魁伟kuí：体格壮大；魁梧。躯干高大；强壮粗大。 【百度百科搜索】/view/853892.htm （3）芸芸众生yún：佛教指一切有生命的东西，也用来指众多的平常人。 【百度百科搜索】/s?wd=%DC%BF%DC%BF%D6%DA%C9%FA （点名提问，教师明确。） （四）整体把握 学生自己品读文章，然后分小组讨论想法，理出文章总体思路。 明确：文章1-3段写揣摸地平线后所得到的认识。 第4自然段写揣摸地平线后所得到的认识。第5自然段：“诅恨一个原来没有的事物，其实是在诅恨你自己。” 第6自然段地平线成了人的思想认识极限的象征。 第7自然段写自己走出“地平线”后的感受。 第8自然段首次亮出了“思想”二字，引导读者从“思想”的角度去体味“地平线”的含义。 第9自然紧承上段。要扩展自己的襟怀。 （四）文本研习 互动探究 根据学生提问，筛选如下： 1、作者在年少时，对地平线的认识是怎样的呢？看到这个大圆环，作者产生了怎样的想法呢？在书中找出答案。 明确：天和地两个灰蒙蒙的大圆环的重